Понравилась презентация – покажи это...
Слайд 0
Индивидуальная самостоятельная работа над ошибками
Недосекова И.М.
Слайд 1
Орфографическая зоркость – способность быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях орфограммы и определять их типы.
Орфографическая зоркость предполагает умение обнаруживать ошибки пишущим.
Слайд 2
Условия формирования орфографической зоркости:.
осознанное отношение к слову;
развитие фонематического слуха;
овладение умением ставить ударение и обнаруживать безударные гласные;
формирование представлений об орфограмме;
упражнения для выработки орфографической зоркости;
использование дидактических средств, для организации работы по формированию орфографической зоркости;
письмо с пропусками;
специально организованное списывание;
графические и цифровые обозначения орфограмм;
диагностика орфографической зоркости;
работа над ошибками
Слайд 3
Работа над ошибками – планомерно организованное повторное выполнение действий с целью их усвоения и повышения качества.
Систематическая и целенаправленная работа над ошибками воспитывает у детей орфографическую зоркость, ответственное отношение к письму, стремление оформлять свои мысли грамотно.
Слайд 4
Целью проведения работы над ошибками является:
осознанный подход со стороны учащихся к правилам русской орфографии;
выработка навыков грамотного письма;
формирование и развитие самоконтроля со стороны учащихся
Слайд 5
Основными видами самостоятельной работы учащихся над ошибками являются:
самостоятельное исправление (потом можно предложить самостоятельное отыскивание) ошибок;
самостоятельное выписывание слов, в которых допущена ошибка;
подбор проверочного слова;
повтор правила.
Слайд 6
Орфограмма – написание, которое не устанавливается на слух. Признаки орфограммы:
написание требует проверки ( букв, сочетаний букв и т. д.)
наличие не менее двух возможных вариантов написания, лишь один из которых правильный.
Слайд 7
Эффективность работы над ошибками зависит:
от систематичности ее проведения ;
от разнообразия видов упражнений;
от активности учащихся в процессе самостоятельной деятельности;
от наличия индивидуального подхода к каждому ученику.
Слайд 8
Этапы работы над ошибками:
исправление ошибок с учетом особенностей школьников к самостоятельной деятельности и уровня усвоения правила;
анализ ошибочных написаний, выделение группы ошибок, типичных для класса и каждого ученика;
организация специального урока над ошибками
Слайд 9
Структура урока над ошибками:
коллективный анализ типичных ошибок класса:
выполнение упражнений на закрепление слабо усвоенных правил;
самостоятельная работа над ошибками.
Слайд 10
Причины недостаточной эффективности работы над ошибками:
низкая мотивация учащихся на выполнение данного вида работы;
несистематичность проводимой работы;
недоразвитость фонематического слуха, речи детей, двуязычие;
малый словарный запас учащихся;
недостаточно развитый навык чтения ;
неумение выделять и определять орфограмму
Систематическое отсутствие индивидуального подхода при организации работы над ошибками является одной из причин неграмотности и слабой успеваемости отдельных учеников.
Слайд 11
Нет скучной и утомительной работы над ошибками для вполне успевающих учеников.
Слайд 12
Дорогу осилит идущий вперед!
