'

Использование метода проектов на уроках чтения в начальной школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Автор работы учитель-методист начальных классов Донецкой ОШ № 97 Федорченко Т.А. Использование метода проектов на уроках чтения в начальной школе


Слайд 1

Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися вид творческой деятельности, а также результат этой деятельности. Учебный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся - партнеров, имеющая общую цель и согласо­ванные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.


Слайд 2

Значимость проекта Для ученика: Возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Для учителя: Интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфиче­ские умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, плани­рование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.


Слайд 3

Тематика проекта Сформулированная специалистами Предложена учителем Выбрана самим учеником (или группой учеников)


Слайд 4

Метод проектов:


Слайд 5

Требования к использованию метода проектов Наличие проблемы, решение которой нуждается в исследовательском поиске. Практическая познавательная значимость результатов. Самостоятельная деятельность учеников. Использование исследовательских методов. Обсуждение способов оформления результатов проекта. Сбор, анализ данных поиска. Выводы, презентация исследования.


Слайд 6

Структура проекта Формирование исследовательской группы. Формулирование темы проекта. Определение проблемного задания. Выбор методов исследования. Сбор данных с использованием научно – художественной литературы. Анализ и обработка полученных данных. Наблюдения, экскурсии. Оформление творческого отчета. Презентация. Дискуссии, обсуждения результатов проекта после его защиты, советы и комментарии учителя, групповой анализ работы и самоконтроль участников.


Слайд 7

Типы проектов


Слайд 8

Характеристика проектов Исследовательские проекты полностью подчинены логике исследования и имеют соответствующую структуру: определение темы исследования, аргументация ее актуальности, определения предмета и объекта, заданий и методов, определения методологии исследования, выдвижения гипотез решения проблемы и построения путей ее решения. Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она развивается, подчиняясь конечному результату, принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. Ученики предварительно договариваются о запланированных результатах и форме их представления. И тогда нужны сценарий фильма, программа праздника, макет журнала, альбома, газеты. Игровые проекты — участники берут на себя определенные роли, предопределенные характером и содержанием проекта. Это могут быть как литературные персонажи, так и реально существующие личности. Имитируются их социальные и деловые отношения, которые осложняются вымышленными участниками, ситуациями. Степень творчества учеников очень высока, но доминирующим видом деятельности все-таки является игра.


Слайд 9

Характеристика проектов Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов. Структуру такого проекта можно обозначить таким образом: цель проекта, его актуальность; методы получения (литературные источники, средства массовой информации, базы данных, в том числе и электронные, интервью, анкетирование и тому подобное) и обработки информации (ее анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированы выводы); результат (статья, реферат, доклад, видеофильм); презентация (публикация, в том числе в электронной сети, обсуждение в телеконференции). Практически ориентированные проекты — результат деятельности участников четко определенно с самого начала, он ориентирован на социальные интересы участников (документ, программа, рекомендации). Проект нуждается в составлении сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них. Учебно-телекоммуникационные проекты — это совместная учебно-познавательная творческая или игровая деятельность учеников-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, которая имеет общую цель исследования определенной проблемы, согласованы методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата деятельности.


Слайд 10

Параметры внешнего оценивания проекта Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их учебной тематики; корректность использованных методов исследования и методов обработки полученных результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принятых решений (при групповом проекте); характер общения и взаимопомощи, взаимных дополнений участников проекта.


Слайд 11

Метод проектов в начальной школе Развивает у детей проектные компетенции Исследовательские Социальные Оценочные Информационные Презентационные Рефлексивные Формирует у младших школьников умения отбирать и анализировать информацию, работать со словарями, энциклопедиями, справочниками, специальной литературой, использовать возможности информационных технологий.


Слайд 12

Метод проектов на уроках чтения Задачи урока чтения: повысить интерес к книге, литературе, расширять кругозор детей, совершенствовать технику чтения. Методы и приёмы: * игровые технологии, * проектные технологии, технология «Критическое мышление для уроков чтения», ИКТ – информационно- коммуникативные технологии.


Слайд 13

Родительское собрание «Формирование читательского интереса у детей»


Слайд 14

Типы проектов на уроках чтения. Уроки внеклассного чтения: - Устное народное творчество. Вопросы для изучения Результат Русские народные сказки. Книжки Пословицы и поговорки. Сборники Скороговорки. Газеты Загадки. Инсценирование Легенды.


Слайд 15

Уроки внеклассного чтения: «В гостях у сказочника А.С.Пушкина» Задачи проекта: Почему А.С.Пушкина и сейчас знают и читают дети и взрослые? Что я знаю о жизни писателя и поэта? О чём сказки Пушкина? Чем интересны мне сказки Пушкина? Результаты: презентация « Великий русский поэт и сказочник»; создание альбома «Сказки Пушкина в картинках»; инсценизация отрывков из сказок: составление викторины по сказкам Пушкина. Типы проектов на уроках чтения


Слайд 16

В гостях у Пушкина


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20

Коллаж «В гостях у Пушкина»


Слайд 21

В гостях у Глебова


Слайд 22

Типы проектов на уроках чтения - Тематические уроки: Рассказы о животных. Зима у писателей и поэтов. Что за прелесть эти сказки. Рассказы о твоих сверстниках. Посмеёмся вместе.


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25

Русские народные сказки


Слайд 26


Слайд 27


Слайд 28

Проект «Волшебная книга зимы» Вопросы для изучения: Зима – холодная пора. Экскурсия в зимний лес (рассказы о зиме). Зимушка – зима (конкурс стихов). Устное народное творчество (зимние загадки, пословицы). Твоя безопасность зимой. Презентация работы: Книжки – малышки. Газета «Зима». Памятка «Будь осторожен зимой!»


Слайд 29

Детские книжки - малышки


Слайд 30

Урок-проект «Снежная книга Зимы»


Слайд 31

Урок-проект «Снежная книга Зимы»


Слайд 32

Межпредметные проекты Я и Украина Чтение Гражданское образование Чтение Основы здоровья Чтение


Слайд 33

Темы межпредметных проектов Чтение и гражданское образование: «Народные символы Украины». Чтение и основы здоровья: «Витамины – друзья человека», «Здоровый образ жизни – залог крепкого здоровья». Чтение и природоведение: «Зимующие птицы Донбасса», «Наши домашние питомцы».


Слайд 34

Защита проекта «Народные символы. Колодец»


Слайд 35

Защита проекта «народные символы Украины»


Слайд 36

Защита проекта «Народные символы Украины. Ива»


Слайд 37

Защита проекта «Народные символы Украины.Рушник»


Слайд 38

Межпредметный проект «Зимующие птицы Донбасса», газета группы школьников.


Слайд 39

Межпредметный проект «Зимующие птицы Донбасса», газета группы школьников.


Слайд 40

Межпредметный проект «Зимующие птицы Донбасса», урок – защита проектов..


Слайд 41

Учебный проект «Планета в твоих руках»


Слайд 42

Индивидуальный проект. Защита проекта «Нужны ли человеку ядовитые грибы?»


Слайд 43

Благодаря использованию метода проектов в образовательной области “Технология” повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость.


Слайд 44

Использованные ресурсы Метод проектов в начальной школе - http://festival.1september.ru/articles/509333/ Использование метода творческих проектов на уроках технологии в начальных классах. - http://pedsovet.su/load/242-1-0-7014 Фон презентации – презентация «Интерактивная система голосования VOTUM - http://www.openclass.ru/node/136546


×

HTML:





Ссылка: