'

Коррекционно – развивающая программа «Путешествие по стране Добра»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Коррекционно – развивающая программа «Путешествие по стране Добра»


Слайд 1

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям. Агрессивность – это целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.


Слайд 2

причины агрессивности детей и методы их коррекции


Слайд 3

Диагностические методы определения причин агрессивности


Слайд 4

Цель программы: снижение уровня агрессивности у дошкольников путем снятия эмоционального напряжения и повышение самооценки


Слайд 5

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: - устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева и злости; - обучить приемам ауторелаксации; - повысить самооценку ребенка, нормализовать эмоциональное состояние и развивать чувства эмпатии; - формирование позитивного самовосприятия на основе личностных достижений


Слайд 6

Принципы реализации программы: Принцип доступности; Принцип наглядности; Принцип научности; Принцип систематичности


Слайд 7

Основные методы реализации программы: -песочная игротерапия; глинотерапия; - сказкотерапия; -игры с водой; психогимнастика; - этюды и игры релаксационной направленности


Слайд 8

Этапы реализации программы 1этап - Диагностический Задача : изучение нарушений психологического здоровья 2. этап – информационный Задача: информирование родителей и педагогов о имеющихся проблемах в развитии ребенка 3 этап – коррекционный Задача – коррекционно-развивающая работа с ребенком 1 блок – ( 1 занятие) – контактный. Обеспечивают создание доброй , безопасной ситуации, где участник чувствует взаимопонимание, поддержку, желание помочь в решении проблемы


Слайд 9

2блок – ( 9 занятий) – коррекционно – направленный.Осуществляет коррекцию негативных личностных черт, обучение социально желаемым формам общения. 3 блок – (2 занятия) – контрольный + обучающий + контрольный. Обеспечивает закрепление полученных навыков и форм общения . Используются игровые и неигровые приемы , которые развлекают ребенка, проверяют умение предотвратить конфликтные ситуации, способствуют взаимопониманию участников , рефлексии и контролю своего поведения. 4 этап – контрольный Задача: определение эффективности коррекционно- развивающей работы.


Слайд 10

Структура коррекционно – развивающего занятия ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1.Особое приветствие 2. Правила работы с песком и водой. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 3.Упражнения на развитие тактильно- кинестетической чувствительности 4.Упражнения или игры, направленные на отработку проблем ребенка( снижение агрессии)


Слайд 11

5.Расслабляющие упражнения с использованием музыки и звуков природы Заключительная часть 6.Подведение итогов занятия 7.Диагностика психоэмоционального состояния ребенка( оценка эффективности занятия) 8. Домашнее задание. 9.Ритуал прощания


Слайд 12

Работа с родителями и педагогами Информирование (о том, что такое агрессия, каковы причины ее появления, чем она опасна для ребенка и окружающих). Обучение эффективным способам общения с воспитанниками Использование педагогом-психологом домашних заданий.(родители) Индивидуальное консультирование при возникновении личностных проблем у детей, имеющих высокий уровень агрессивности


Слайд 13

Построенная таким образом работа, позволяет обучить детей приемлемым способам выражения гнева, появление доброжелательности , преобладание положительных эмоций ,повышение самооценки, обучение приемам релаксации


Слайд 14

Информационные ресурсы 1.Алябьева Е.А. Психогимнастика : методические материалы в помощь педагогам и психологам .-М.:ТЦ Сфера,2003 .-88с 2.Грабенко Т.М. ,Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие адаптирующие игры. – СПб : «Детство –пресс»,2004 .- 64 с 3. практикум для детского психолога /Г.А. Широкова/- Изд.8-е.- Ростов н/Д : Феникс,2001. – 314, : ил. – ( Психологический практикум)


Слайд 15

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: