'

Путешествие по дому «Школа 2100». Часть 4. «Кто в доме живёт»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Путешествие по дому «Школа 2100». Часть 4. «Кто в доме живёт» ЗДСЬ МАЛЕНЬКИЙ ДОМ ИЗ РНБ И МИТЯ Образовательной системе «Школа 2100» - 15 лет Козлова С.А.


Слайд 1

ВОЗМОЖНОСТИ РОСТА, или совершенствуемся, выращивая детей


Слайд 2

Как происходит рост и движение Возможности нашего УМК Возможности Образова-тельной системы


Слайд 3

ВОЗМОЖНОСТИ НАШЕГО УМК


Слайд 4

Для чего мы учим и учимся? В системе образования должны превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач


Слайд 5

Учимся использовать в жизни умения, приобретённые на уроке.


Слайд 6

Мы учимся решать жизненные задачи, формируя УУД и личностные результаты Учебный процесс Внеурочная Проекты и жизненные задачи деятельность УУД Технология оценивания Проблемно-диалогическая технология ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Самостоятельное выполнение действий в группе и индивидуально Реализация оригинальных замыслов: от идеи через планы и эскизы к результату Окружающий мир Проведение экспериментов Оценивание результата Постановка учебной задачи Составление плана учебных действий


Слайд 7

От продуктивных заданий на уроке – к жизненным задачам Продуктивные задания нацелены как на предметные, так и на метапредметные результаты. Жизненные задачи в наших учебниках – это модели реальных жизненных ситуаций.


Слайд 8

ЖИЗНЕННЫЕ ЗАДАЧИ В НАШИХ УЧЕБНИКАХ


Слайд 9

Проект направлен на достижение конкретных целей; требует скоординированного выполнения взаимосвязанных действий; ограничен во времени и имеет определённое начало и конец; в определённой степени неповторим и уникален


Слайд 10

КАК МЫ УЧИМСЯ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Слайд 11

ПРОЕКТЫ В НАШИХ УЧЕБНИКАХ


Слайд 12

РЕШАЕМ ЗАДАЧИ В СООТВЕТСТВИИ СО СВОИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, или ПРИНЦИП МИНИМАКСА


Слайд 13

ФОРМИРУЕМ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ? Учебник «История России», 9 класс: текст каждого параграфа, отмеченный красной точкой. Сопоставление текстов исторических документов, отражающих разный взгляд на историю. Необходимо выразить собственное отношение к исторической ситуации.


Слайд 14

Результаты такой деятельности Проекты И жизненные задачи успех организация действий, общение вовлечение родителей применение знаний поиск сведений творчество


Слайд 15

ВОЗМОЖНОСТИ НАШЕЙ СИСТЕМЫ


Слайд 16

Как это происходит


Слайд 17

Как это происходит


Слайд 18

От вертикальных связей (начальник – подчинённый) к горизонтальным (команда партнёров), от ПИРАМИДЫ К КРУГУ.


Слайд 19

Как мы меняемся Перестаём быть ретрансляторами знаний и выступать в роли человека, который всегда знает, как правильно. Думаем и действуем самостоятельно. Владеем приёмами продуктивного мышления и взаимодействия. Приобретаем ясную гражданскую позицию.


Слайд 20

ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ: удовольствие от работы, открытие в себе талантов, творческих возможностей ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ: учитель учителей, автор учебников, автор диссертации КАРЬЕРНЫЙ РОСТ: от учителя к завучу, от завуча к директору, от директора – к министру и члену правительства


Слайд 21

Свободного движения и созидания!


×

HTML:





Ссылка: