'

ЗАНЯТИе ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЗАНЯТИе ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»


Слайд 1

Программное содержание: 1. Связная речь: Учить детей сочинять нелепицы про козла и лису; Помочь придумать другую концовку к сказке “Лиса и козел”, используя условные заместители для обозначения персонажей; Знакомить детей с особенностями композиции сказок (зачин, середина, конец); Учит озаглавливать, выделяя смысл каждой части; Знакомить с жанровой особенностью сказок: приемом тройственности; Развивать умение брать на себя роль придуманных персонажей, выразительно исполнять диалоги действующих лиц. 2. Грамматика: Знакомить с термином “предложение”; Упражнять в построение предложения, замене слов в предложении.


Слайд 2

3. Словарь: Учить подбирать образные выражения к придуманным героям (зайцу, мышке); Подвести к пониманию значения фразеологизмов, образных выражений (на ворон зазеваться, насилу найти, горюет, браниться). 4. Звуковая культура речи: Добиваться четкого произношения слов, включая звук (з), в скороговорки про козла (Девочка везла на возу козленка, козла и козу); Упражнять в произнесении скороговорки в медленном и быстром темпе; 5. Развивать воображение, мышление и творческую активность. Воспитывать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к народным сказкам, красоте родного языка. Словарная работа: горюет; зазеваться; бранится; зачин; середина; концовка; сказочники; норушка; попрыгайчик; зайчик – побегайчик; длиннохвостый; короткохвостый; небылица; предложение; слово; звук.


Слайд 3

Предварительная работа с детьми: Чтение и пересказ р.н.с. “Лиса и козел” с использованием условных заместителей персонажей сказки. Проведение игры-драматизации р.н.с. “Лиса и козел» Проведение пантомимических этюдов по содержанию литературного текста. Проведение дидактических игр “История в картинках”, “Длинная история”, “Что сначала, что потом”, “Составь рассказ по картинке”, “Сложи и расскажи”, “Знаешь ли ты сказку?”, “Занимательное путешествие”, “Речевые кубы” Дыхательная гимнастика “Дровосеки”, “Пильщики”, “Петушок”, “Насосы”, “Дифференцированный носовой и ротовой выдох”. Артикуляционная гимнастика “В гостях у бабушки с дедушкой”. Проведение речевых игр “Исправь ошибку”, “Живые слова”, “Это правда или нет”, “Когда это бывает”, “Наоборот”, “Игра в художники”, “Подбери картинку к выражению”, “Распутай небылицу”, “Фантазеры”, “Опиши предмет”, “Скажи точнее”, “Кто больше увидит”, “Рассказ Незнайки”.


Слайд 4

Предварительная работа с детьми: Чтение и пересказ р.н.с. “Лиса и козел” с использованием условных условных заменителей персонажей сказки. Проведение игры-драматизации р.н.с. “Лиса и козел» .Проведение пантомимических этюдов по содержанию литературного текста.


Слайд 5

Индивидуальная работа: продолжать работу по развитию связной монологической речи старших дошкольников, охватывая разные стороны речевого развития: 1. Связная речь: построение собственной модели изложения в процессе пересказа, сочинение сказок, составление рассказов и описательных загадок, придумывание небылиц. 2. Словарь: уделять особое внимание правильному пониманию слов, их употреблению и дальнейшему расширению активного словаря. Осознанный и произвольный выбор средств лексической выразительности. 3. Грамматика: конструирование разных типов предложений, правильное грамматическое оформление высказывания. 4. Звуковая культура речи: выразительное интонирование, четкая артикуляция.


Слайд 6

Структура занятия: 1. Сюрпризный момент “Встреча со сказочницей” (30 с.). 2. Дыхательная гимнастика (1 мин.). 3. Полет на ковре самолете. Художественное слово (стихотворение “В мире много сказок”). (1,5 мин.) 4. Беседа и составление схемы сказки (4мин.). 5. Придумывание концовки сказки (5 мин.). 6. Психогимнастика “Пантомимические этюды” (2 мин.). 7. Придумывание небылиц про героев сказки. Игра “Замени слово” (5 мин.). 8. Произнесение скороговорки в разном темпе.(2 мин.). 9. Прощание со сказкой. Подведение итогов. (1 мин.). 10. Прощание с детьми. Полет на ковре-самолете (30 с.).


Слайд 7

Оборудование: Модели животных – 2шт. (лиса, козел). Модель колодца – 1шт. Модели елок, дерева – 3шт. Модели пеньков – 2шт. Фланелеграф. Мольберт. Схемы упражнений на дыхание – 2 шт. Схемы медленного и быстрого темпа – 2 шт. Схемы колодца – 3 шт. Фигуры-заместители персонажей сказки – 6 шт. Ковер-самолет. Костюм сказочницы Василисы. Магнитофон.


Слайд 8

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сказочница Василиса из волшебной страны сказок. Рада приветствовать вас мои юные друзья! А вы любите сказки? Тогда я приглашаю вас в сказочное путешествие на ковре-самолете.


Слайд 9

Нужно подготовиться к полету, выполним упражнения на дыхание


Слайд 10

Воспитатель: Перед вами ковер-самолет, садитесь на него и полетим. (дети садятся на ковер. Вот теперь все готовы! Отправляемся в полет. (Звучит спокойная мелодия.)  


Слайд 11

Воспитатель: Вот мы и прилетели в сказочную страну. Проходите гости дорогие. Посмотрите как красиво кругом! (Подходим вместе с детьми к поляне, где видим изображение лисы, которая выглядывает из-за колодца.) Как вы, думаете в какую сказку мы попали с вами? Дети: “Лиса и козел”. Воспитатель: Молодцы, ребята сразу догадались, в какую сказку мы попали. О чем это сказка? Дети: О хитрости и глупости. Лиса хитрая, козел глупый. Лиса его обманула, перехитрила. Воспитатель: Чему учит эта сказка? (Дети высказываются.)


Слайд 12

Хитрая лисичка выглядывает из-за колодца.


Слайд 13

Воспитатель: Чтобы рассказать сказку, нужно знать, что происходило в ее начале, середине и конце. Начало в сказке называется зачином. Какое название можно придумать к ее началу? Дети: Лиса в колодце. Воспитатель: О чем говорится в середине? Какое название к ней подходит? Дети: Глупый козел в колодце. Воспитатель: Чем закончилась сказка? Какое название можно придумать к концовке? Дети: Спасение козла.


Слайд 14

Поставим необходимые в каждой части сказки фигурки-заменители, обозначающие героев сказок.


Слайд 15

Воспитатель: Давайте поиграем в сказочников, придумаем другую концовку сказки “Лиса и козел”,но так, чтобы козел встретился с другими героями: зайцем, мышкой и мальчиком Петей. Воспитатель: Как в сказках называют зайчика? Дети: Зайчик – побегайчик, попрыгайчик. Воспитатель: Какой зайчик? Дети: Серенький, длинноухий, короткохвостый. (Воспитатель одновременно показывает фигуры-заместители новых персонажей: мышка – серый маленький треугольник с волнистой чертой; заяц – белый перевернутый треугольник; Петя – синий прямоугольник).


Слайд 16

Придумываем новую сказку.


Слайд 17

Пантомимические этюды.


Слайд 18

Пантомимические этюды.


Слайд 19

Пантомимические этюды.


Слайд 20

Пантомимические этюды.


Слайд 21

Воспитатель: Вы все были прилежными учениками и справились со всеми заданиями. Придумали интересные, веселые концовки и сочинили забавные небылицы про героев сказки. Чтобы вы запомнили это путешествие, я хотела бы вам подарить одного из героев сказки – мышонка. Пусть эта частичка сказки сохранится у вас на долгую память.


Слайд 22

Воспитатель: Пора возвращаться домой. Садитесь поудобнее на ковер-самолет. Мне очень понравилось с вами путешествовать. Приятно было с вами пообщаться. Большое спасибо. В добрый путь мои юные друзья. До свидания! До скорых встреч!


Слайд 23

Садимся на ковер-самолет и возвращаемся домой.


×

HTML:





Ссылка: