'

Учебно-методический пакет Путешествие по Индии и Китаю

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Московский городской педагогический университет Педагогический факультет (г. Зеленоград) Учебно-методический пакет Путешествие по Индии и Китаю автор: Попкова Светлана Алексеевна Учитель начальных классов ГОУ №1762 Москва 2006 год


Слайд 1

Аннотация Большое значение в учебном процессе предаётся повышению познавательной активности учащихся. Далеко не всегда учителю удаётся заинтересовать ученика в получении новых знаний. Для этого учителю надо проводить как можно больше внеклассных мероприятий. Данный проект ориентирован : на учащихся начальных классов. Проект позволяет детям, как можно больше узнать о жизни людей в других странах; заставляет детей искать новую информацию в разных источниках; учит детей проводить проектно-исследовательскую деятельность. Цель проекта: Научить учащихся проводить проектно-исследовательскую деятельность и к тому же повысить уровень познавательной активности. В проекте участвуют: учащиеся 2 класса, учитель начальных классов и воспитатель группы полного дня В проекте используется: самостоятельный поиск учащимися информации; индивидуальная работа учащихся по подготовке докладов, обсуждение полученной информации, подготовка папок с материалом по теме, подготовка и проведение театрализованного представления, подготовка выставки по теме, подготовка и проведение презентации по теме, подготовка буклета По окончании проекта учащиеся дают: групповую презентацию, театрализованное представление, готовят выставку по теме проекта, готовят папки с материалом по теме. Результаты проекта оформляются в виде веб-сайта


Слайд 2

Вопросы Основополагающий вопрос: Почему Индию и Китай называют экзотическими странами? Самостоятельные исследования учащихся: Экзотические страны мира - Индия и Китай. Путешествие по странам Архитектура мира. Экзотическая кухня. Нравы и обычаи других народов. Исторические ценности и культура других народов


Слайд 3

План проведения занятий 1.Выбор темы. Дети предлагают темы для изучения 2.Выдвижение гипотезы. Дети предлагают проблемный вопрос над, которым они будут работать 3.Сбор материала по теме. Дети посещают библиотеку, читают книги и энциклопедии по теме, ищут материал в Интернете 4.Подготовка докладов. На основе найденного материала по теме, дети готовят доклады по интересующей их проблеме 5.Выступление с докладами. Учащиеся рассказывают свои доклады перед одноклассниками 6.Подготовка папки с материалами по данной теме. Все собранные материалы оформляются в папку по данным темам ( папка «Индия»,папка «Китай») 7.Подготовка к театрализованному представлению. Дети изучают народные обычаи, танцы, готовят костюмы к театрализованному представлению, проводят репетиции выступления 8.Подготовка выставки. На выставке представлены блюда национальной кухни, национальные костюмы, предметы быта. 9.Театрализованное представление для учащихся начальной школы и детского сада. Учащиеся показывают концертные номера: индийские танцы; выступает факир с дудочкой и змеёй; дети занимающиеся в секции Карате показывают серию приёмов восточного единоборства; девочки, переодетые китаянками предлагают гостям китайский чай. 10. Подведение итогов. Учащиеся делают вывод: по данной проблеме собрано много материала и дети смогли ответить на интересующий их вопрос и доказать гипотезу. Проходит планирование дальнейшей работы. Дети решают более подробно изучить историю родного города, своей страны.


Слайд 4

Материалы учебно-методического пакета Описание УМП («визитка») Образцы работ учеников: презентация ученика публикация ученика Критерии оценки работ учеников ( презентации, публикации, Web-сайта) Дидактические материалы для поддержки учебного процесса (тест, анкета для учащихся) Методические материалы учителя : (задание1, задание2, Web-сайт учителя) Образцы организационных материалов План работы по созданию и использованию УМП


Слайд 5

Попкова Светлана Алексеевна Специальность: Учитель начальных классов, педагог дополнительного образования по предмету ЛЕГО. Педагогический стаж: 15 лет Стаж проектно-исследовательской деятельности:1 год В своей работе столкнулась с тем, что учащиеся проявляют слабую познавательную активность. Дети часто не знают откуда им брать дополнительный материал по тем или иным темам, как проводить проектно-исследовательскую деятельность. В ГОУ вот уже ведётся работа по проектно-исследовательской деятельности и на практике учащиеся нашей школы учатся самостоятельно находить ответы на волнующие их вопросы. В школе прошло несколько ученических конференций по проектно-исследовательской деятельности. Я и ученики моего класса принимаем активное участие во всех конференциях. Данный проект помог мне и моим учащимся получить новые знания по источникам получения дополнительной информации, научить детей проводить проектно-исследовательскую деятельность, заинтересовать детей в получении новых знаний. КОНТАКТ ДАННЫЕ: 124365, Москва, Зеленоград, корп.1611, ГОУ №1762 Начальная школа - детский сад Тел. 537-33-55 E-MAIL S_Popkova@mail.ru Контактная информация


×

HTML:





Ссылка: