'

Путешествие по рекам и каналам нашего организма. Учебный проект по биологии Руководитель: учитель биологии Романова Т.М. Участники: ученики 8 класса.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Зачем приспосабливать ребенка к системе образования? Не лучше ли приспособить эту систему к ребенку? Ж.Ж. Руссо Путешествие по рекам и каналам нашего организма. Учебный проект по биологии Руководитель: учитель биологии Романова Т.М. Участники: ученики 8 класса.


Слайд 1

Дидактические цели проекта: Формирование умения самостоятельно работать с большим объемом информации, кратко и понятно излагать свои мысли; Развитие умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения, проводить объективную рефлексию; Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; Развитие креативных способностей, критического мышления.


Слайд 2

Методические задачи: Овладеть обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследования; Сформировать представления о строении сердечно-сосудистой системы; Выявлять и раскрывать основные вопросы, касающиеся состава крови, строения и функций сосудов, строения и работы сердца; Приобрести навыки проектной деятельности, научиться представлять результаты труда с использованием ИКТ.


Слайд 3

Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т.Эдисон Основополагающий вопрос: Движение крови – это хаос или гармония?


Слайд 4

«…чем яснее осознается и понимается цель, тем больше вероятность, что она будет достигнута» В.А.Якунин Темы самостоятельных исследований учащихся Кровь – что это такое? Можем ли защитить свой организм, не зная о нем ничего? Может ли кровь двигаться в обратном направлении? Что произойдет, если сердце нарушит свою работу?


Слайд 5

«Пустая голова не рассуждает, чем больше опыта и знаний имеет эта голова, тем более она способна рассуждать» Блонский Этапы и сроки проведения проекта 1. Организационно-подготовительный этап ( 1 неделя ): - «Мозговой штурм» (постановка проблемы, выдвижение гипотез); - формирование групп, составление плана действий; - обсуждение возможных источников информации по поставленной проблеме, вопросов защиты авторских прав.


Слайд 6

Нужно иметь в голове множество разнообразных идей, чтобы родить одну хорошую. Л. Мерсье Этапы и сроки проведения проекта 2. Экспериментально – аналитический этап ( 2 недели ): - самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе; - самостоятельная работа групп по выполнению заданий ( практическая работа «Группы крови», «Влияние факторов на сердечно-сосудистую систему», «Изучение кровотока»); - корректировка плана ( выдвижение новых гипотез и путей их проверки ); - обсуждение, обобщение результатов исследований ( общие выводы ).


Слайд 7

Опыт – вот учитель жизни вечный. И.В. Гете Этапы и сроки проведения проекта 3. Заключительный этап ( 3 недели): - выбор творческого названия проекта; - оформление результатов исследования в виде презентаций и буклетов; - защита проектов.


Слайд 8

Результаты исследований учащихся представлены: - в презентации «Сердце – это машина или живой орган?» и «Состав и функции крови»; - в буклете «Сосуды нашего организма» и «Какие мы все разные».


Слайд 9

Информационные ресурсы Литературные источники: - В.Р.Пикеринг. Биология. Школьный курс в 120 таблицах. М.: «Аст-пресс», 1999; - Н.И.Сопин, М.Р.Сапин. Биология. Человек. М.:Дрофа, 2001; - журналы «Биология в школе». Электронные ресурсы на компакт-дисках: - Электронный атлас для школьника. Анатомия. 8-9 класс. – «Интерактивная линия», 2004. www.intine.ru; ili@intline.ru. - Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии. Д.И.Мамонтов. – ООО «Физикон», 2003.soft@physikon.ru. Интернет—ресурсы: - www.ditrix.ru/information/blood/index.htm—группы крови - http://comp-doctor.ru/ves/ves_grkr.php—питание по группам крови - http://www.4yourtype.ru - уникальный состав крови  


×

HTML:





Ссылка: