'

АЛГОРИТМЫ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ДОО

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

АЛГОРИТМЫ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ДОО


Слайд 1

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА ТРЕНИНГ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ» РАБОТА С ПОСЛОВИЦЕЙ РАБОТА С КАЛЕНДАРЕМ РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ ТРИЗ


Слайд 2

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых Определение цели, прогнозирование и конкретизация будущего результата. Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи. Активизация способов получения информации. Получение необходимой информации. Обобщение полученной информации Планирование деятельности, определение средств реализации. Реализация плана деятельности. Обсуждение результата, хода работы. Презентация результатов. Совместное определение перспективы развития ……


Слайд 3

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Слайд 4

ДЕТСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Наблюдение и изучение фактов и явлений Выявление непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы) Выдвижение гипотез Осуществление плана, выяснение связи изучаемого явления с другими явлениями Формулирование решений, выводов, обобщений Проверка решений Практические выводы о возможном и необходимом приме­нении полученных знаний


Слайд 5

ДЕТСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ


Слайд 6

РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА Предварительный Ориентационный Содержательно-операционный Ценностно-волевой Рефлексирующий


Слайд 7

РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА


Слайд 8

ТРЕНИНГ Разминка Основная часть Заключительная часть


Слайд 9

ТРИЗ Этап ознакомления с методом Этап организации системы игр и творческих заданий по освоению метода Этап продуктивной деятельности Этап рефлексии Этап оценки уровня творческих работ


Слайд 10

ТРИЗ


Слайд 11

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ Выбор пункта назначения. Выбор транспортного средства передвижения. Определение маршрута по глобусу и карте (или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте. Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения. Само путешествие. Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками метками Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.


Слайд 12

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ


Слайд 13

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ» Обсуждение реального или вымышленного события. Постановка цели исследования (узнать. . .) Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени» Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования Вывешивание таблицы на стене группового помещения Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности


Слайд 14

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»


Слайд 15

РАБОТА С ПОСЛОВИЦЕЙ Моделирование эпизодов будущего произведения (воспитатель вводит детей в ситуацию поговорки, пословицы, фразеологического оборота) Объяснение непонятных слов, образных выражений. Объяснения смысла пословицы, поговорки Придумывание не большого рассказа, сказки раскрывающей смысл пословицы или поговорки Создание рисунка к пословице или поговорке Рассматривание рисунков их обсуждение


Слайд 16

РАБОТА С ПОСЛОВИЦЕЙ


Слайд 17

УСПЕХ «КАЛЕНДАРЬ» Внесение календаря - плаката Интеллектуальная игра «Зачем нужен календарь?» Внесение календаря-плаката в предметно-развивающую среду группы Первоначальное рассматривание календаря-плаката Рассматривание фишек с изображением символов - праздников Нахождение изображения предстоящего праздника на плакате Нахождение на плакате признаков живой и неживой природы Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на плакате Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на плакате Моделирование ситуаций на «игровых дорожках времени» Сравнение плакатов между собой


Слайд 18

УСПЕХ «КАЛЕНДАРЬ»


Слайд 19

РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ Внесение в предметно-развивающую среду группы картины для самостоятельного, предварительного рассматривания детьми Сообщение детям автора картины и её названия Выявление заинтересованного отношения детей к картине: нравится или нет Рассказывание о творчестве художника, об истории создания картины Вопросы к детям по содержанию картины (уточняющие, наводящие, обращенные к опыту детей) Описание выразительных средств, использованных для создания карти­ны (цвет, свет, композиционное решение, передача настроения и состояния окружающей природы) Высказывание педагогом собственного мнения, отношения к картин Предоставление детям возможности для повторного восприятия данной картины Размещение репродукции в групповом помещении на стенде на уровне глаз детей для самостоятельного восприятия их детьми Неоднократное обращение к содержанию картины и её рассматривание в последующие дни (до утраты детьми к ней интереса)


Слайд 20

РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ


×

HTML:





Ссылка: