'

Выполнили студентки 646 гр. Рычкова С.М., Кузнецова В.А., Козлова В.А.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Выполнили студентки 646 гр. Рычкова С.М., Кузнецова В.А., Козлова В.А.


Слайд 1

Цель проекта Разработать систему комплексных игр и упражнений для освоения и развития графических умений детей старшего дошкольного возраста


Слайд 2

Задачи проекта определить теоретические основы проблемы развития у детей старшего дошкольного возраста графических умений и навыков; выделить основные направления деятельности в рамках настоящего проекта; проанализировать педагогическую и методическую литературу по данной проблеме; Разработать комплексную систему работы по освоению и развитию графических умений детей старшего дошкольного возраста в соответствии с выделенными направлениями


Слайд 3

Теоретические основы проекта Графическая культура – совокупность знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения и чтения информации, ее сохранения, передачи, преобразования и использования, а так же совокупность графических умений, позволяющих фиксировать и генерировать результаты репродуктивной и творческой деятельности


Слайд 4

Теоретические основы проекта Графические умения – сплав навыков и знаний, которые определяют качество выполнения графической деятельности. Графические навыки – определенные привычные положения движения пишущей и рисующей руки, позволяющей изображать знаки и их соединения


Слайд 5

Теоретические основы проекта Система графических умений: Умение анализировать пространственные признаки и отношения реальных предметов и их изображения Умение декодировать графическую информацию (чтение графических изображений) Умение кодировать графические изображения (создание графических изображений) Умение преобразовывать графические изображения


Слайд 6

Направления проекта Графические умения и навыки Ориентировка по плану: чтение, преобразование и создание с использованием шаблонов и трафаретов Ознакомление с объемными фигурами и их изображениями Составление паркетов, мозаик и орнаментов из многоугольников


Слайд 7

«Ориентировка по плану: чтение, преобразование, создание с использованием шаблонов и трафаретов»


Слайд 8

Рабочая тетрадь


Слайд 9

Рабочая тетрадь


Слайд 10

Примерные задания


Слайд 11

Рабочая тетрадь


Слайд 12

Примеры заданий


Слайд 13

Система заданий «Бюро добрых дел» Система включает в себя задания на развитие умений: Изготовлять шаблоны и трафареты; «Читать» план с условными обозначениями; Преобразовывать план с использованием изготовленных трафаретов и шаблонов; Создавать план с использованием шаблонов и трафаретов.


Слайд 14

Создание шаблонов и трафаретов «Бюро добрых дел» Изготовление индивидуальных отличительных эмблем Вырезать по шаблону звездочку


Слайд 15

«Чтение» плана «Помоги нашей нянечке найти тряпочку для мытья посуды по плану» Раковина


Слайд 16

«Чтение» плана Помоги Коту Матроскину найти правильную дорогу к дому Шарика в соответствии с письмом


Слайд 17

«Чтение» плана «Помоги Мальвине найти дорогу к Буратино». По какой дорожке надо пойти соответственно схеме.


Слайд 18

«Чтение» плана Веранда Помогите мальчику из младшей группы найти свою потерянную машинку


Слайд 19

Изготовление фигур с использованием трафаретов Нарисуй и вырежи фигуры по трафарету для следующих добрых дел


Слайд 20

Преобразование плана с использованием изготовленных шаблонов и трафаретов Что неправильно в нашей раздевалке? Найдите ошибку в схеме и исправьте ее.


Слайд 21

Преобразование плана с использованием шаблонов и трафаретов Расставь игрушки по своим местам


Слайд 22

Преобразование плана с использованием шаблонов и трафаретов Веранда Помогите мальчику из младшей группы найти свою потерянную машинку


Слайд 23

Изготовление шаблонов и трафаретов Нарисуй и вырежи фигуры по шаблону


Слайд 24

Создание плана с использованием изготовленных шаблонов и трафаретов Составить план по фотографии (фото присылает Незнайка и просит составить план его комнаты, он не умеет) Составить схему пути к группе (путь к группе составляется по стрелочкам, начиная от ворот детского сада, заканчивая группой) – показать дорогу Незнайке; Составить карту детского сада для Незнайки, чтобы он знал, как мы живем в детском саду и что у нас здесь есть.


Слайд 25

Диагностические задания Для диагностики используются аналогичные задания Критерии оценки диагностических заданий: 3 балла – ребенок выполнил задание без помощи взрослого, самостоятельно, не допустив ошибок. 2 балла – ребенок прибегал к помощи взрослого, выполнил задание не полностью или с незначительными ошибками. 1 балл – ребенок не выполнил задание, постоянно пользовался помощью взрослого и допускал грубые ошибки.


Слайд 26

Краткая уровневая характеристика Низкий уровень – ребенок не способен «читать» план и схему, создавать и преобразовывать их, не умеет пользоваться шаблонами трафаретами при создании фигур. Средний уровень – ребенок испытывает затруднения в «чтении», создании и преобразовании планов и схем, достаточно владеет умением пользоваться трафаретами и шаблонами. Высокий уровень – у ребенка развито умение «читать», создавать и преобразовывать план и схему, умение пользоваться шаблонами и трафаретами.


Слайд 27

Информационные источники Безруких М.М. Ступеньки к школе: Книга для педагогов и родителей. – М.,2001; Бродилка. Карапуз. – М., Дорофеева Е.Н. Пропедевтический курс графического образования для начальных классов // Школа и производство. – 1999. - №4; Куда не ходят поезда… Планы, схемы. Ориентировка в пространстве. Карапуз. – М., Павлова Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе. – М., 2006; Рылеева Е. Карта, схема, план. – М., 2000; Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе. – М.,2000.


×

HTML:





Ссылка: