'

ЛЮДМИЛА ДМИТРИЕВНА ГЛАЗЕВА,

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЛЮДМИЛА ДМИТРИЕВНА ГЛАЗЕВА, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ М О У О О Ш № 1 2 обобщение опыта


Слайд 1

НЕСТАНДАРТНЫЕ У Р О К И РУССКОГО ЯЗЫКА


Слайд 2

Для чего ? 1. Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в их проведении. 2. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. 3. Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока. 4. Поддержка альтернативности, множественности мнений. 5. Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения. 6. "Скрытая" (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям. 7. Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).


Слайд 3

Классификация нестандартных уроков по типам


Слайд 4

УРОКИ С ИЗМЕНЁННЫМИ СПОСОБАМИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОК - ЛЕКЦИЯ УРОК ВДВОЁМ ЛЕКЦИЯ - ПАРАДОКС ЗАЩИТА ЗНАНИЙ УРОК - ВСТРЕЧА ЗАЩИТА ИДЕЙ


Слайд 5

УРОКИ , ОПИРАЮЩИЕСЯ НА ФАНТАЗИЮ УРОК-СКАЗКА УРОК-СОЧИНЕНИЕ УРОК-ПОРТРЕТ УРОК-БЕНЕФИС УРОК-СЮРПРИЗ УРОК-ПРОЕКТ УРОК ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА УРОК-ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЁТ УРОК - "УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ" УРОК ФАНТАСТИЧЕСКОГО ПРОЕКТА


Слайд 6

ЭКСКУРСИЯ ПРОГУЛКА ГОСТИНАЯ ПУТЕШЕСТВИЕ ПОЕЗДКА УРОК-ЭКСПЕДИЦИЯ ЗАЩИТА ПРОЕКТА УРОКИ, ИМИТИРУЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ИЛИ ВИДЫ РАБОТ


Слайд 7

ПАРНЫЙ ОПРОС ЭКСПРЕСС-ОПРОС УРОК-ЗАЧЁТ ЗАЩИТА ОЦЕНКИ УРОК-КОНСУЛЬТАЦИЯ УРОК-ПРАКТИКУМ УРОК-СЕМИНАР ЗАЩИТА ЧИТАТЕЛЬСКОГО ФОРМУЛЯРА ТЕЛЕУРОК БЕЗ ТЕЛЕВИДЕНИЯ УРОК-ОБЩЕСТВЕННЫЙ СМОТР ЗНАНИЙ УРОК-КОНСУЛЬТАЦИЯ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ УРОК-КОНФЕРЕНЦИЯ УРОКИ - ТРАНСФОРМАЦИИ СТАНДАРТНЫХ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ


Слайд 8

УРОК – «ДОМИНО» ПРОВЕРОЧНЫЙ КРОССВОРД УРОК В ФОРМЕ ИГРЫ «ЛОТО» УРОК-ДЕЛОВАЯ ИГРА УРОК – СЛЕДСТВИЕ УРОК – ДИСКУССИЯ УРОК – КВН УРОК «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» УРОК-ЭСТАФЕТА УРОК – ДУЭЛЬ УРОК - СОРЕВНОВАНИЕ УРОКИ С ИГРОВОЙ СОСТЯЗАТЕЛЬНОЙ ОСНОВОЙ


Слайд 9

горячит незаинтересованный, ленивый ум, стараясь разбудить его азартом; создавая условия для самоконтроля, направляет на верный путь. игровая деятельность и г р а


Слайд 10

Преимущества: игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся; правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету; игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников; в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.


Слайд 11

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (РАСПРЕДЕЛЕНЫ ПО РАЗДЕЛАМ ЛИНГВИСТИКИ)


Слайд 12

ФОНЕМНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ СЛОВ; МЕТАГРАММЫ,АНАГРАММЫ, ЛОГОГРИФЫ; РАЗЛИЧЕНИЕ ГЛУХИХ И ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ; ОГЛУШЕНИЕ И ОЗВОНЧЕНИЕ; РАЗЛИЧЕНИЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ; СЛОГОВОЙ СОСТАВ СЛОВ; ОМОФОНИЯ, ОМОГРАФИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ УДАРНОГО СЛОГА; ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО УДАРЕНИЯ. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ


Слайд 13

Метаграммы Верхняя одежда С буквой изменённой Смысл изменит прежний, Трюком став мудрёным. / пальто – сальто / Логогрифы От ягоды букву отбросьте – Пред вами подобие трости. / клюква – клюка / Анаграммы Сперва чего-нибудь комплект, Но буквы поменять местами, И тут же явится нам с вами Дворянский титул прошлых лет. / набор – барон / Омофоны Первое – хворостина, Второе – где ил и тина. / прут – пруд / Оборотни Названье оврага Читайте обратно, В итоге прочтёте Понятие в спорте. / лог – гол /


Слайд 14

НА ОПОЗНАВАНИЕ, РАЗЛИЧЕНИЕ, ХАРАКТЕРИСТИКУ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ТЕМБРА ГОЛОСА; НА РАСШИРЕНИЕ ЗВУКОВЫСОТНОГО ДИАПАЗОНА; НА ВЫБОР АДЕКВАТНОЙ ГРОМКОСТИ; НА РАЗВИТИЕ СИЛЫ ГОЛОСА; НА ОБРАБОТКУ ПРАВИЛЬНОЙ МЕЛОДИКИ, УМЕНИЯ СТАВИТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ, ВЫДЕРЖИВАТЬ ПАУЗУ, СОБЛЮДАТЬ ТЕМП РЕЧИ, ЧУВСТВОВАТЬ РИТМ. КОММУНИКАТИВНО-ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ


Слайд 15

УРА! КАК РАЗ ПОТЕХЕ ЧАС! – РАСХОХОТАЛСЯ ДИКОБРАЗ. – ХА – ХА! - ХИ – ХИ! – СЕЙЧАС ЖЕ ПОДХВАТИЛ ВЕСЁЛЫЙ НИЛЬСКИЙ КРОКОДИЛ. – ХА-ХА! ХИ-ХИ! - ХЕ-ХЕ! – ОТКЛИКНУЛСЯ ЖИРАФ, ВЫСОКО ГОЛОВУ ЗАДРАВ. – ХИ-ХИ! ХЕ-ХЕ! - ХО-ХО! – РАЗДАЛСЯ ХОХОТ ЛЬВА. - УХУ! – ОТОЗВАЛАСЬ СОВА… Ч А С П О Т Е Х И


Слайд 16

КРОССВОРДЫ, СКАНВОРДЫ, РЕБУСЫ, ЧАЙНВОРДЫ, ЛОТО, ДОМИНО, КАРТЫ, ИГРЫ С МЯЧОМ, С ЮЛОЙ. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ, РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА. ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ


Слайд 17


Слайд 18

ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ДЕЛИТЬ СЛОВО НА МОРФЕМЫ И ВЫЯВЛЯТЬ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ; Игры, помогающие повторять основные правила правописания орфограмм в морфемах. ИГРЫ ПО МОРФЕМИКЕ И СЛОВООБРАЗОВАНИЮ


Слайд 19

И…жариться, во…рение, и…кристый,бе…породный, во…давать, …дравица, бе…жалостный, ра…гореться, во…хвалить,…борный, и…бушка, ра…прашивать, и…паряться, и…ковое, во…тановить,ра… ОРФО-АЛЬПИНИЗМ ВОЗЗ ВОСС РАСС РАЗЗ С З... БЕС БЕЗ ИЗ ИС раз РАС


Слайд 20

ПО АНАЛОГИИ ИГРЫ, ПОМОГАЮЩИЕ УСВОИТЬ ОРФОГРАФИЮ МОРФОЛОГИЮ СИНТАКСИС


Слайд 21

д о м и н о лес зима земля дочь окно кукла каша трава стекло ночь зола тишь пенал море мышь меч ветвь плащ мощь книга луна пион 2 2 1 3 2 3 2 1 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3 1 1 2


Слайд 22

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПО ХАРАКТЕРУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА


Слайд 23

ОБУЧАЮЩИЕ ТРЕНИНГОВЫЕ КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И ОБОБЩАЮЩИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ РЕПРОДУКТИВНЫЕ И ПРОДУКТИВНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЕ


Слайд 24

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПО ИГРОВОЙ СРЕДЕ


Слайд 25

С ПРЕДМЕТАМИ И БЕЗ ПРЕДМЕТОВ КОМНАТНЫЕ И УЛИЧНЫЕ НАСТОЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ТЕЛЕВИЗИОННЫЕ


Слайд 26

СЮЖЕТНЫЕ ( РОЛЕВЫЕ ) ИГРЫ; ИГРЫ-СОРЕВНОВАНИЯ; ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ. ТИПЫ УРОКОВ-ИГР


Слайд 27

А Л Г О Р И Т М ПОСТРОЕНИЯ УРОКОВ ПО ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ( 4 ЭЛЕМЕНТА-ЭТАПА УРОКА )


Слайд 28

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ; ЗАКРЕПЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ; ОБЪЯВЛЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ; ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНД; ОБЗОР ОБЩЕГО ХОДА ИГРЫ. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП


Слайд 29

КОНКУРС ВОПРОСОВ (КЛАССЫ – ДРУГ ДРУГУ); - ГРАМОТНЫЙ ВОПРОС; - ОТВЕТ НА НЕГО; - ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ; - ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ. ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ИГРЫ


Слайд 30

ВЕДУЩИЙ ВОЛЧОК И КОНВЕРТЫ ОТВЕТ ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ


Слайд 31

ОБСУЖДЕНИЕ ИГРЫ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ? КТО ОТЛИЧИЛСЯ? КТО ПОБЕДИЛ? ЗАМЕЧАНИЯ И ПОЖЕЛАНИЯ


Слайд 32

В Ы В О Д Ы: ИГРЫ ПОЗВОЛЯЮТ УЧАЩИМСЯ САМИМ РЕШАТЬ ТРУДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ (РАЗВИВАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ); ПОЗВОЛЯЮТ «СЖИМАТЬ ВРЕМЯ»; ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ; ПОВЫШАЮТ МОТИВАЦИЮ, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Слайд 33

РЕФЛЕКСИЯ


×

HTML:





Ссылка: