'

Педагогические технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогические технологии Доклад подготовлен Малон Л.В.


Слайд 1

Педагогическая технология Образовательная технология -специально организованный процесс взаимодействия учителей и учащихся, направленный на достижение запланированных целей образования. (технология – от греческого “techne” - искусство, мастерство, умение и “logos” - наука) – это исследование с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса.


Слайд 2

Педагогическая технология — построенный педагогический процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей.


Слайд 3

Признаки педагогической технологии: 1.цели (во имя чего необходимо ее применять); 2.диагностические средства; 3.структура взаимодействия учителя и учащихся, (проектирование педагогического процесса); 4.система средств и условий достижения целей; 5. средства анализа процесса и результатов деятельности учителя и учащихся.


Слайд 4

Свойства педагогической технологии целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях


Слайд 5

Структура педагогической технологии единство педагогической теории и практической деятельности. 1. концепция: теоретическое обоснование, выбор стратегии, ведущая идея педагогического процесса 2. содержательно-целевая часть 3. организационно-процессуальная


Слайд 6

Педагогическая инновация — это изменения, направленные на улучшение развития, воспитания и обучения учащихся.


Слайд 7

Педагогическая инноватика - это сфера науки, изучающая новые технологии, процессы развития школы, новую практику образования. Слово “инновация” происходит от латинского inovatis: in — в, novus — новый и в переводе означает обновление, новинку, изменение.


Слайд 8

Классификация инноваций


Слайд 9

Основные направления инновационных преобразований в педагогике : разработка концепций и стратегий развития, новых моделей образовательного процесса; изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания; обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровье сберегающих технологий обучения; обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся; разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.


Слайд 10

Функции инновационной деятельности учителя - прогрессивные изменения педагогического процесса и его компонентов: - изменение в целях - изменение в содержании образования (новые стандарты образования), - новые средства обучения, - новые идеи воспитания , - новые способы и приемы обучения, развития, воспитания


Слайд 11

признаки инновационности Концептуальность построения педагогического процесса; Синтез достижений современных наук; Эффективность запланированных результатов Стабильность результатов при повторном использовании; Четкость педагогических целей; Гибкость, мобильность, вариативность; Проектирование ключевых этапов технологической схемы, в соединении с индивидуальным творчеством; Личностная ориентированность учебно-воспитательной деятельности, максимальные возможности развития учащихся; Широкое использование современных технических средств обучения, активизирующих познавательную деятельность учащихся;


Слайд 12

Проект технологии учебно-воспитательной деятельности 1.Характеристика объекта проектирования 2.Определение учебно-воспитательных задач. 3. Таксономия учебно-воспитательных задач на заданный период, диагностика результатов деятельности учеников. 4.Модель учебно-воспитательной деятельности, (общая концепция, принципы взаимодействия). 5. План, содержание, формы, порядок учебно-воспитательной деятельности. 6. Система форм, методов, средств реализации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих педагогическую технологию. 7. Критерии производительности педагогического процесса — (обратная связь, коррекции хода, мониторинга для прогнозирования целей на следующий период проектирования).


Слайд 13

этапы разработки и реализации педагогических нововведений 1.Разработка критериального аппарата и измерителей состояния педагогической системы, подлежащей реформированию, выявление потребности в нововведениях. 2.Всесторонняя проверка и оценка качества педагогической системы для определения необходимости ее реформирования. 3.Экспертиза всех компонентов педагогической системы для её реформирования 4.Поиски образцов педагогических решений, передовых педагогических технологий с целью создания новых педагогических конструкций. 5.Всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем. 6.Проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей. 7.Определение средств решения задач, установление форм контроля. 8.Рассчет нововведения, практической значимости и эффективности. 9.Построение алгоритма внедрения в практику новшеств. (анализ, моделирование нововведения, разработка программы эксперимента, мониторинг его результатов, внедрение необходимых корректив, итоговый контроль).


×

HTML:





Ссылка: