'

Современные педагогические технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Современные педагогические технологии Групповые технологии Игровые технологии Проблемное обучение Личностно ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманской Технология уровневой дифференциации Педагогика сотрудничества Технология индивидуализации обучения Программированное обучение «Природосообразное воспитание грамотности» (А.М.Кушнир) Технология Лысенковой С.Н. Перспективно-опережающее обучение


Слайд 1

Система Е.Н.Ильина Гуманно-личностная технология Ш. Амонашвили Технология М.А. Зайцева Технология на основе системы эффективных уроков (Окунев А.А.) Коллективный способ обучения (Дьяченко В.К) Технология саморазвивающего обучения (по Г.К. Селевко) Технология саморазвития М. Монтессори Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Ф. Шаталов) Школа-парк (М.А. Балабан)


Слайд 2

Групповые технологии Групповой тип обучения Организация группового обучения ГТ Групповой опрос Общественный смотр знаний Учебная встреча Диспут


Слайд 3

Игра - пространство "внутренней социализации" ребенка, средство усвоения социальных установок Дидактические:  расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков. Воспитывающие:  воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, общительности. Развивающие:  развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, находить аналогии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения.


Слайд 4

Достоинства ПО: -обеспечивает особый тип мышления; -глубину убеждения; -прочность усвоения знаний; -их творческое применение в практике. Недостатки ПО: в меньшей мере, чем другие типы обучения применимо при формировании практических умений и навыков; требует больших затрат времени. Проблемное обучение (тип развивающего обучения) самост. поисков. деят-ть уч-ся готовые выводы науки Цели ПО


Слайд 5

ЛИЧНОСТЬ Личностно ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманской Процедуры, направленные на отслеживание формирования характера Создание условий для благоприятного развития индивидуальности Определение динамики развития ребенка в сравнении с самим собой ОБУЧЕНИЕ +ВОСПИТАНИЕ=ЛИЧНОСТЬ


Слайд 6

Уровневая дифференциация Технология УД обучения на уроках Цель УД: Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; Приспособление ( адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся. Технология уровневой дифференциации


Слайд 7

Педагогика сотрудничества Педагогика сотрудничества – основывается не на классическом принципе «делай, как я сказал», а на «делай, как я». (Амонашвили, Шалва Александрович, Шаталов, Виктор Федорович Лысенкова, Софья Николаевна). Концепция «учитель - ученик» Ученик - субъект своей учебной деятельности. Карательная педагогика трудом наказывает, педагогика сотрудничества трудом награждает. Карательная педагогика толкает к труду, сотрудническая – зовет к труду.


Слайд 8

Технология индивидуализации обучения - организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. основные понятия: индивидуальное обучение; индивидуальный подход; индивидуализированное обучение Гипотеза: развитие способностей эффективно, если давать ребенку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен.


Слайд 9

Программированное обучение метод обучения, выдвинутый профессором Б. Ф. Скиннером в 1954 г. Алгоритмы программированного обучения Линейный алгоритм (Скиннера) Разветвленный алгоритм (Кроудера) Адаптивный алгоритм (Гордон Паск) Принципы ПО: принцип малых шагов немедленного подтверждения ответа индивидуализации темпа учения постепенного роста трудности дифференцированного закрепления знаний единобразного хода инструментального учения О Б У Ч А Ю Щ И Е П Р О Г Р А М М Ы Линейные программы Разветвленная программа Адаптивная программа Комбинированная программа: алгоритм блочное обучение (информационный блок, тестово-информационный, коррекционно-информационный, проблемный блок, блок проверки и коррекции) модульное обучение ПО можно рассматривать как попытку формализации процесса обучения с максимально возможным устранением субъективного фактора непосредственного общения между преподавателем и обучающимся.


Слайд 10

«Природосообразное воспитание грамотности» (А.М.Кушнир) Природосообразная технология Чтение – одна из основных форм познания и общения Задача: отрыв чтения от артикуляции и формирование образного чтения жизненный процесс восприятия, понимания и переработки текста во всём многообразии смыслов, языковых средств и вызываемых ими переживаний. Чтение и письмо Гипотеза айсберга Речевой онтогенез представляется растущим айсбергом, надводная часть которого - активная речь, а подводная, превосходящая верхнюю в сотни раз, - понимание речи.


Слайд 11

Технология Лысенковой С.Н. Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении   3 этапа усвоения материала Введение первых (малых) порций будущих знаний. Уточнение новых понятий, их обобщение Развитие беглости мыслительных приемов и учебных действий Комментируемое управление (учитель-ученик) Воспитание самостоятельности, внимания, сосредоточенноси Экономия времени


Слайд 12

Система Е.Н.Ильина Функция литературы: 1 место воспитательная 2 место познавательная Нравственное и эмоциональное воспитание Урок-общение Одноактный спектакль Не факты, а открытия Совместная деятельность Введение в структуру материала: Деталь – вопрос - проблема Основные положения: - принцип гуманизации - художественность - принцип обучающего воспитания - знание через общение и общение через знание - метод духовного контакта - педагогика экспрессии: «слово + чувство» - формула личностного подхода: любить + понимать + принимать + сострадать + помогать Учитель: Предметник, художник, артист, врач, наставник Работа и жизнь учителя-словесника – единое целое Преподавание литературы как искусства


Слайд 13

ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Ш. АМОНАШВИЛИ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: гуманизм; индивидуальный подход; мастерство общения; резервы семейной педагогики; классно-урочная форма с системе малых групп; качественное оценивание.


Слайд 14

Основные принципы обучения детей по теории М.А. Зайцева Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв По слогам читать сложно Человек сначала учится писать, а потом читать Сущность методики - «Не учиться, а играть!» Весь материал подается в игровой форме, Дети с большим удовольствием играют с кубиками, когда - всей группой, когда - поодиночке


Слайд 15

Окунев Анатолий Арсеньевич Движущая сила учебного процесса - это противоречие. Принцип интереса - новизна, новый материал. Хороший урок - это урок вопросов и сомнений. О Урок! – ты – солнце! Ш.Амонашвили Задачи технологии на основе системы эффективных уроков : 1.создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности учащихся 2. экономное и целесообразное расходование времени урока 3. разнообразие методов и средств обучения 4. формирование и тренинг способов умственной деятельности учащихся 5. формирование и развитие самоуправляющих механизмов личности, способствующих обучению 6. высокий положительный уровень межличностных отношений учителя и учащихся 7. объем и прочность полученных знаний, умений и навыков Основная идея этой технологии – создать условия для активной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях О развитии творческой способностей учащихся: Книга для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1988.


Слайд 16

Дьяченко Виталий Кузьмич Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики Красноярского ИПК работников образования, современный теоретик коллективного способа обучения (КСО). Дидактическая основа КСО сотрудничество (Работа организуется в парах сменного состава, позволяет обеспечить взаимообучение и взаимоконтроль обучаемых) Чтоб учение не было мученьем, А знания нашли применение Эффективно вам поможет Технология коллективного обучения.


Слайд 17

Технология саморазвивающего обучения (по Г.К. Селевко)


Слайд 18

Технология саморазвития М. Монтессори М. Монтессори Концептуальные положения • Обучение должно проходить совершенно естественно в соответствии с развитием - ребенок сам себя развивает. • Обращение ребенка к учителю «Помоги мне это сделать самому» - девиз педагогики Монтессори. • Вся жизнь ребенка - от рождения до гражданской зрелости - есть развитие его независимости и самостоятельности. • Учет сензитивности и спонтанности развития. • Единство индивидуального и социального развития. • В разуме нет ничего такого, чего прежде не было бы в чувствах. • Сущность разума в упорядочении и сопоставлении. • Отказ от миссии обучать детей; вместо обучения предоставить им условия для самостоятельного развития и освоения человеческой культуры. • Мышление ребенка должно проходить все необходимые стадии: от предметно-действенного к наглядно-образному, и только после этого достигается абстрактный уровень. • Сознание ребенка является «впитывающим», поэтому приоритет дидактики — организовать окружающую среду для такого «впитывания».


Слайд 19

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В. Ф. ШАТАЛОВ) ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ: Формирование учебных компетентностей. Обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными. Ускоренное обучение (обучение за 9 лет в объеме средней школы). ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ: Материал вводится крупными дозами, порциями. Поблочная компоновка материала. Оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: письменный по опорным конспектам, самостоятельные работы, устный громкий опрос, тихий опрос, магнитофонный, парный взаимоконтроль, групповой взаимоконтроль, домашний контроль, самооценка. Многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, изучение крупными блоками, динамический стереотип деятельности, применение опор, ориентировочной основы действий. Личностно ориентированный подход Гуманизм (все дети талантливы). Ученье без принуждения. Бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспектив для исправления, роста, успеха. Соединение обучения и воспитания. ПРИНЦИПЫ:


Слайд 20

Технологии и средства мультимедиа Школа-парк (М.А. Балабан) авторы: Развитие личности к наивысшему индивидуальному потенциалу введение в текст поясняющей ,дополняющей информации (изображения и звука), приведение примеров для наглядного и убедительного объяснения. ФОРМЫ: отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды; звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка; видео, сложные видеоэффекты; анимации и анимационное имитирование. Более высокие показатели интеллектуальности, креативности, познавательной активности, организации самостоятельной учебной деятельности. Улучшение самочувствие к концу учебного года, положительная динамика работоспособности Основные принципы Школа- парк основана на разновозрастных объединениях детей- в открытых студиях. Основной метод обучения -диалог, речевое общение партнеров


×

HTML:





Ссылка: