'

Использование технологии «развития критического мышления» на уроках биологии.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Использование технологии «развития критического мышления» на уроках биологии. Составила учитель биологии МОУ СОШ № 18 города Костромы Рыбкина Н.В.


Слайд 1

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Актуальность технологии «развития критического мышления» в образовательном процессе. В последнее время в системе образования все больше становится актуальными педагогические технологии. Большинство ученых считают, что творческие способности у учащихся формируются только тогда, когда созданы социальные условия для их реализации. Если ученик с самого начало учебного процесса начинает творить, что-то придумывать, то это является фундаментом для формирования творческой личности ребенка. Поэтому, каждый учитель вправе выбрать и работать в той или иной технологии, которую он считает наиболее реализуемой в рамках образовательного процесса.


Слайд 2

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. История технологии «развития критического мышления» . Технологию «критического мышления» предложили в середине 90-х годов 20 века американские педагоги Дж.Стил, К. Мередит, Ч. Темпл как особую методику обучения, отвечающую на вопрос: «Как учить мыслить?». Критическое мышление, по мнению американских педагогов, означает, что человек использует исследовательские методы в обучении, ставит перед собой вопросы и планомерно ищет на них ответы. Например, А.П.Черняевская отмечает, что технология развития критического мышления, это разновидность личностно-ориентированного обучения. Отличие в том, ЛОО достигает уровня технологической проработки метода.


Слайд 3

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Что такое технология «критического мышления»? «Критическое мышление»- обозначение некоторого педагогического подхода. «Критическое мышление»-новый взгляд на урок, это технология дает освоение нового способа познания нового. «Критическое мышление» можно отнести к инновационным технологиям, так как она соответствует основным параметрам инновационного обучения.


Слайд 4

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Цели технологии «развития критического мышления» 1. Мотивация к учению 2. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений 3. Развитие рефлексивного умения 4. Формирование обобщений Цели


Слайд 5

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Основные направления формирования мыслительной деятельности у учащихся в технологии «РКМ» Заинтересовать учащихся. Побудить его к деятельности. Создать условия для обобщения. Научить добывать информацию. Способствовать развитию критического мышления. Научить самоанализу. Рефлексия.


Слайд 6

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Признаки технологии «развития критического мышления». Продуктивность (формируется позитивный опыт из всего, что происходит с человеком) Самостоятельность (ответственность) Аргументированность (приводить убедительные доводы) Многогранность (приводить убедительные выводы) Индивидуальность (личная работа с информацией) Социальность (работа осуществляется в парах, в группах)


Слайд 7

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Структура урока в концепции «развития критического мышления».


Слайд 8

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Приемы, используемые на разных стадиях урока.


Слайд 9

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Таблица к уроку.


Слайд 10

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Правила технологии «развития критического мышления».


Слайд 11

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Различные задания по биологии с применением технологии «развития критического мышления». Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». 7 класс. «Перепутанная мозаика». Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта. Выделительная система Нервная система Переваривает пищу Кожно-мускульный мешок Половая система Участвует в Воспроизведения потомства Обеспечивает связь С окружающей средой Удаляет жидкие вредные Для организма вещества Удаляет твердые непереваренные остатки Пищеварительная система Переносит кислород И углекислый газ Защита внутренних органов Анальное отверстие


Слайд 12

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Различные задания по биологии с применением технологии «развития критического мышления». Тема: «Экосистемы». 9 класс. Слепое письмо. Цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти. Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и…….


Слайд 13

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Различные задания по биологии с применением технологии «развития критического мышления». Тема: «Фотосинтез».10 класс. Разбивка на кластеры. Педагогическая стратегия «Разбивка на кластеры» используется как на этапе вызова, так и на этапе рефлексии. Это служит для стимулирования мыслительной деятельности до того, как определенная тема будет изучена более тщательно. В основном это та стратегия, которая дает доступ к собственным знаниям, пониманию или представлениям об определенной теме. Алгоритм действий : Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на классной доске, или на другой поверхности, которую можно использовать для письма. Начните записывать слова или предложения, которые приходят вам на ум в связи с данной темой. Записывайте все, что приходит вам на ум. фотосинтез хлоропласт лист вода глюкоза углекислый газ Зеленые растения хлорофилл свет


Слайд 14

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Значение «развития критического мышления» в образовательном процессе. Формирует самостоятельное мышление Вооружает методами и способами самостоятельной работы Реализует возможность управлять образовательным процессом в системе «учитель-ученик» Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса


Слайд 15

МОУ СОШ № 18 г. Костромы Рыбкина Н.В. Выводы Технология «РКМ» играет большую роль в образовательном процессе как для учителя, так и для ученика. Для учителя на уроке: Выделять цели учения; Повышает мотивацию к учению; Обеспечивает активизацию образовательного процесса; Стимулирует мышление; Создает атмосферу творчества, самостоятельности Для ученика на уроке: Работать в парах, группах; Создавать свой продукт; Аргументировать, создавать, анализировать; Формирование умений работать с различными источниками информации.


×

HTML:





Ссылка: