'

Педагогическая технология - средство «решения дидактических проблем в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая технология - средство «решения дидактических проблем в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию Классическая технология (алгоритмическая парадигма). В этом случае выделяется модель личности учащихся с описанием параметров, подлежащих контролю и способов их диагностики; система педагогических воздействий на учащегося, состоящая из известных операций, реализующих определенную теоретическую концепцию научения; система диагностично и операционально заданных целей образования. Технология личностно-развивающего образования. Применяется для описания моделей образовательного процесса, основанных на проектировании среды обучения, которая влияет на вероятность его протекания в различных направлениях.


Слайд 1

любая образовательная технология – это система, состоящая из: некоторого диагностичного и операционального представления планируемых результатов обучения описание целеполагания.doc критериев выбора или построения оптимальной модели обучения для данных конкретных условий средств диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития обучаемых, набора моделей обучения Проектируя реальный процесс, следует, прежде всего, ориентироваться на конечные цели образования. Вопрос выбора технологий – это вопрос о способах достижения целей образования.


Слайд 2

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАГНОСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОСТИКА РАЗВИТИЯ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ КРИТЕРИИ ВЫБОРА ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОН-НАЯ ФОРМА СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕС-КИЕ ПРИЕМЫ


Слайд 3

Принципиальные моменты Интеграция теории и практики Организация обучающей среды Самоуправляемое обучение Новая роль тех, кто обучает


Слайд 4

Роль и функции преподавателя в организации самоуправляемого обучения "консультант" - поняв суть проблемы, предложит пути ее решения "эксперт " - оценит и проанализирует конечный результат "консультант по процессу " - вместе со студентами, пройдет весь путь от диагностики проблемы до принятия решения и результата.


Слайд 5

Субъекты ОП: Преподаватели Обучающиеся Среда: Новое оборудование Новые ФГОС Информатизация интеграция Комплекс пед. технологий Формы и методы обучения Работодатель Условия: Качество профессионального образования Востребованность и обеспечение потребностей экономики и общества (потребителей образовательных услуг) Проблема: интеграция Субъектов ОП и Среды


Слайд 6

Проблема: педагоги находятся в ситуации, когда одновременно происходит: Модернизация оборудования Внедрение ФГОС нового поколения Обновление форм и методов обучения на основе информационных технологий и сетевых ресурсов, а также модульных технологий, проектных, кейс-стади и др. ПЕРЕГРУЗКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПЕДАГОГОВ


Слайд 7

Диаграмма опроса инженерно-педагогических работников «Синдром эмоционального выгорания»


Слайд 8

Проблема: какие новые формы и методы эффективны в условиях, когда студенты: слабо мотивированы к обучению не имеют полного представления о профессии (специальности) «сидят в социальных сетях» «клиповое сознание» не воспринимают большой объем текстовой информации


Слайд 9

ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ИНТЕНСИФИКАЦИИ И АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИИ НАОСНОВЕ МОДУЛЬНОГО ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИССЛЕДО-ВАТЕЛЬСКАЯ ДИСКУССИОН-НАЯ МОДЕЛИРУЮЩАЯ (ИМИТАЦИОННАЯ, ИГРОВАЯ, технология конкурсной деятельности, технология учебных фирм) ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ РАЗНОУРОВНЕ-ВЫХ ГРУПП ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ АВТОМАТИЗИ-РОВАННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНТЕРНЕТ Квалиметрические технологии


Слайд 10

СДЕЛАЙ РАБОТУ СТУДЕНТОВ ВИДИМОЙ (НАГЛЯДНОЙ). Я стараюсь, чтобы модули, которые я преподаю имели результатом продукты студенческого труда, которые делают их работу и обдумывание видимой для большей аудитории. Например, студенты создавали веб-портфолио своей проектной работы, обдумывания и исследования. Также студенты создавали на базе некоторой идеи видео-сюжеты, которые показывались в конце обучения. Диалог студента со студентом Я нахожу способы заставить студентов в учебном процессе говорить друг с другом без помощи преподавателя. У студентов много практики говорения и письма с преподавательской аудиторией, но мало практики поделиться мыслями между собой; это требует от них умения объяснять свои мысли чтобы это было легко и понятно. Поступая таким образом, они получают большую и лучшую обратную связь как в мышлении так и манере общения. Я даю возможности для студентов беседовать(общаться) как внутри, так и вне аудитории - на форумах, чатах и общаться по электронной почте.


Слайд 11

Значимость использования кейс-метода «Пирамида познания» Дж. Мартина Лекция – 5% Чтение - 10% Аудио-методы 20% Демонстрация 30% Дискуссионные методы 50% Практические действия 70% Обучение других 90% Кейс имитирует реальную ситуацию. Обучающийся участвует в этой ситуации как лицо, принимающее решения


Слайд 12

Этапы деятельности педагогического коллектива по внедрению новых педагогических технологий 1-й этап - Ознакомительный Появление «ядра активности» 1-я группа инноваторов Курсы повышения квалификации; Информационная поддержка: круглые столы, тематические педагогические советы, проблемные семинары, дискуссии. Снятие профессиональных стереотипов. Анализ предстоящей деятельности по освоению и внедрению новой педагогической технологии. Определение целей и критериев оценки результатов обучения Разработка пробного набора учебных и методических материалов по новой технологии.


Слайд 13

2-й этап - Формирующий Появление 2-й группы, заинтересовавшейся опытом коллег. Группа проходит все мероприятия, которые прошла 1-я группа. Курсы повышения квалификации (продолжение и завершение) Практическая работа по проектированию педагогической технологии. Апробация учебных и методических материалов по новой технологии в учебном процессе. Внесение коррективов. Разработка пробных открытых занятий с использованием апробированного методического обеспечения. Выработка новых форм, методов, стиля педагогической деятельности. Осознание коллективом значимости действий, направленных на качественное изменение практики образования


Слайд 14

3-й этап – системная стадия работы Разрабатывается хотя бы одна система материалов, обеспечивающая изучение крупной темы учебного курса. Создаются материалы для мониторинга Проводится мониторинг успешности применения новых технологий. Анализ и коррекция педагогической деятельности. Проводится серия открытых уроков для педагогов из второй группы (2-я группа повторяет путь первой ). Результаты анализируются обеими группами. Выработка новых форм, методов, стиля педагогической деятельности. Появление 3-й группы (самая инерционная часть коллектива). Повторяет путь 2-й группы. Распространение успешного опыта: создание видеозаписей, выступления на конференциях, публикации, диссертации


Слайд 15

Инновация — нововведение, основанное на использовании достижений науки и передового педагогического опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности процесса обучения и качества образования Более обще это понятие может применяться также и к творческой идее, которая была осуществлена. особенность инновации в том, что она позволяет создать дополнительную ценность, позволяет инноватору получить дополнительную ценность и связана с внедрением. В рамках этого взгляда инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и не начала приносить пользу. инновации - выход за пределы нормативности


Слайд 16

Кейс- метод Решение ситуационных задач, связанных с профессиональной деятельностью (case-study) Конкретная ситуация (или кейс) - это письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения.


Слайд 17

Как Вы поступите, если капля соуса попала на одежду посетителя? Как Вы поступите, если бокал с красным вином был разбит на столе? Посетитель уронил бокал на пол? Какую информацию следует записать, если бокалы посетителей Вы обнаружили под столом? Постоянный посетитель сказал Вам, что у него сегодня годовщина свадьбы. Что Вы предложите ему после переговоров с менеджером ресторана? Если ребенок посетителей вдруг потерялся – где Вы его будете искать в первую очередь? Если вместо десяти человек на заказанный обед пришло неожиданно одиннадцать, а стол рассчитан только на десять персон – как Вы будете решать эту проблему? Если посетитель проявляет агрессивность – как Вы будете с ним общаться? Четыре посетителя заняли стол без приглашения, а все места были заказаны заранее – как Вы поведете себя в этой ситуации? Если посетитель парикмахерского салона попросит принести напитки из бара – что Вы предпримете?? Аттестационная организация: СИТИ И ГИЛЬДИИ (Лондонский институт) СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: общественное питание и гостиничное хозяйство Кейс для официанта (инциденты с посетителями) При ответах оценивается общая логичность аргументации и количество предложенных вариантов.


Слайд 18

Вопрос:Больничный лист открыт в течение 30 календарных дней с момента увольнения? Ответ: да Вопрос: С момента выздоровления и до дня, когда сотрудник обратился за пособием к своему бывшему работодателю, прошло более 6 месяцев? Ответ: нет Вопрос: По какой причине сотруднику выдан больничный лист? Правильный ответ: Заболевание или травма сотрудника Вопрос: Минимальный страховой стаж сотрудника в этом случае должен составлять?... Ответ: 6 месяцев и более Кейс для бухгалтера (расчет заработной платы) Когда компания должна оплатить больничный уволившемуся сотруднику? Далее следуют уточняющие вопросы, которые соискатель должен задать и правильные ответы на них: Ключ: Пособие надо рассчитать, исходя из среднего заработка сотрудника. При этом оплатить надо лишь 60 процентов от среднего заработка. Но не более, чем 17 250 руб. в месяц Источник: http://www.glavbukh.ru/ Специализация: Финансы, бухгалтерия, банк Источник: Кондратенко Марина , Центр Кадровых Технологий


Слайд 19

2. Вопрос: вам заказали дизайн визитки. Заказчик непременно хочет, чтобы визитки были с закругленными краями, допустим, верхним левым и нижним правым. Как грамотно оформить эту операцию в Иллюстраторе? Какое ТЗ дать типографии? Ответ: никак оформлять эту операцию в Иллюстраторе не надо, изображается стандартный прямоугольник, в ТЗ типографии указывается нужный радиус скругления. Специализация: Издательства, полиграфия Источник: Кондратенко Марина , Центр Кадровых Технологий Кейсы для дизайнера (полиграфия) 1. Выкладываем перед соискателем несколько разных лого и визиток и просим оценить по степени профессионализма исполнения (от большего к меньшему) и обосновать свое мнение. Потом просите те же самые образцы расположить в порядке «нравится-не нравится» (от большего к меньшему). Если в случае 1 и 2 есть разница в порядке, попросить проанализировать ее. В процессе беседы можно задавать небольшие вопросы по технике выполнения лого и препресс. 3. Вопрос: вы даете картинку на две полосы – под разворот. Соответственно, в середине у вас «уйдет» приблизительно сантиметр. А в этот сантиметр попадает, например, глаз центральной фигуры композиции. Что будете делать? При ответах оценивается общая логичность аргументации и количество предложенных вариантов.


×

HTML:





Ссылка: