'

Современные педагогические технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Выступление на РМО учителей истории и обществознания учителя МБОУ «Большеатменская СОШ» Кабардаева В.В. 15.01.1913 г. Современные педагогические технологии


Слайд 1

Педагогическая Технология совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образоват. цели. http://enc-dic.com/pedagogics/Pedagogicheskaja-Tehnologija-1271.html Определение понятия


Слайд 2

Сравнительные характеристики процесса образования Новые технологии индивидуальное развитие учащихся, становление личности, самосовершенствование; обучение на основе критического, аналитического, логического мышления; обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний; гибкость учебных и образовательных программ Старые технологии передача опыта и знаний; обучение на основе устоявшихся знаний; использование методов воспроизводства, натаскивания, репетиторства; жесткость учебных и образовательных программ. http://ilearn.oblcit.ru/


Слайд 3

Характеристика традиционных методов обучения


Слайд 4

Модель выпускника средней школы   Выпускник средней школы должен:  1. Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного плана.  2. Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях: трудовыми, учебными, игровыми, познавательным, а также средствами и способами деятельности: планированием, проектированием, моделированием, прогнозированием, исследованием.  3. Овладеть ключевыми компетентностями:  • компетентностью в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;  • компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя); http://www.schoolrm.ru/


Слайд 5

Определение понятий компетенция, компетентность По определению теоретика компетентностного подхода А.В. Хуторского, компетенция это – готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетентность же – это совокупность личностных качеств ученика (ценностных ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), это способность к деятельности в определенной личностно-значимой сфере. http://school6nojabrsk.narod.ru/kompl.htm http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm


Слайд 6

Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения: - Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся. - Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем. - Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования. - Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения. http://www.coolreferat.com/


Слайд 7

Основные виды компетентности по А.В.Хуторскому Ценностно – смысловая Общекультурная Учебно-познавательная Информационная Коммуникативная Социально-трудовая Личностная компетенция http://aspirant.rggu.ru/article.html?id=50758


Слайд 8

Современные педагогические технологии http://www.vteip.ru/HTML/edu


Слайд 9

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Игровые технологии Проблемное обучение Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов) Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов) Технология С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении Технологии уровневой дифференциации Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов). Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н.Закатова). Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков) Технология программированного обучения Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко) Групповые технологии. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.. http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html


Слайд 10

Технологии, направленные на поиск, отбор, классификацию информации: хотлист; мультимедиа скрэпбук. Технологии, направленные на активизацию поисково-познавательной деятельности учащихся: трежа хант; сабджект сэмпла; веб-квест. Интернет-технологии


Слайд 11

В педагогике различают несколько моделей обучения: 1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит) 2) активная - ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания) 3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения Интерактивное обучение http://5.9.140.180/zip/7debb8e854fad32309cffefb41128867.zip


Слайд 12

Работа в парах. Ротационные (сменные) тройки. Карусель. Аквариум. Незаконченное предложение. Мозговой штурм. Броуновское движение. Дерево решений. Суд от своего имени. Гражданские слушания. Ролевая (деловая) игра. Метод пресс. Займи позицию. Дискуссия. Дебаты. Кейс-технологии Технологии интерактивного обучения


Слайд 13

Очень нравится детям такой вид работы, как «Карусель», когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внешнее- ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Технология «Аквариум» заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальныенаблюдают и анализируют «Броуновское движение» предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме. «Дерево решений» - класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.


Слайд 14

Что есть кейс-технология? Группа образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач. Интерактивный метод обучения, позволяет взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога. Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Суть технологии: учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.  Кейс технологии можно использовать на уроках экономики, права, обществознания, истории по темам, требующим анализа большого количества документов и первоисточников. Кейс технология - знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности. http://scheglenko.school04.smoladmin.ru/index.php/dlya-druzej-kolleg/18-kejs-metod


Слайд 15

Ход работы по кейс-методу


Слайд 16

Дидактические требования к кейсу Ф.-Й. Кайзер, Х.Камински. Методика преподавания экономических дисциплин : Основы концепции,направленной на активизацию процесса обучения: Книга для учителя- М.: Вита-Пресс, 2007. 184 с.


×

HTML:





Ссылка: