'

Инновационные педагогические образовательные технологии, ориентированные на формирование мотивации достижений

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Инновационные педагогические образовательные технологии, ориентированные на формирование мотивации достижений


Слайд 1

Достижение – это то, что сегодня ты делаешь лучше, чем вчера


Слайд 2

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь) Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (В.М. Монахов) Педагогическая технология – это описание процесса достижений планируемых результатов обучения. (И.П. Волков)


Слайд 3

Сущность технологии развить ученика, его потребности, способности и тем самым учить жить в окружающем мире свободно и самостоятельно


Слайд 4

Аспекты педагогической технологии Процессуально- описательный Научный Процессуально- действенный


Слайд 5

Структура педагогических технологий Концептуальная основа Содержательная часть обучения Процессуальная часть


Слайд 6

Педагогические технологии, направленные на достижение успеха личностно-ориентированные технологии Технологии на основе активизации деятельности учащихся Интегрированное обучение Технологии эффективного управления учебным процессом Технологии развивающего обучения


Слайд 7

Личностно-ориентированные технологии Педагогика сотрудничества Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили Интерактивное обучение


Слайд 8

Интерактивное обучение Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам. Перепутанные логические цепи – педагогический метод проблематизации учебного материала путем логического построения  ключевых понятий. Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие). Двухчастный дневник – педагогический прием, развивающий письменную речь. 6 цветов де Боно - педагогический метод, позволяющий всесторонне исследовать проблему, выявить пути решения и принять оптимальный вариант.


Слайд 9

Синквейн


Слайд 10

Дидактический синквейн Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение ), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия ), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово- резюме, характеризующее суть предмета или объекта.


Слайд 11

Перепутанные логические цепи


Слайд 12

Пошаговое описание метода Вывешиваем ватман с написанными ключевыми терминами или понятиями по изучаемой теме. Предлагаем учащимся установить логическую последовательность ключевых понятий, расположенных в случайном порядке, а за тем подготовить письменный текст, использовав все ключевые понятия. Преподаватель излагает авторский вариант последовательности событий по ключевым понятиям. Учащиеся соотносят свои варианты с предоставленной преподавателем информацией.


Слайд 13

Кластер


Слайд 14

В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение) Далее предлагаем учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой. По мере поступление идей записываем их на доске (листе бумаги). Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и идеями. Пошаговое описание метода


Слайд 15

Двухчастный дневник


Слайд 16

Предлагаем учащимся подготовленный текст для прочтения. Убедившись, что все ознакомились с текстом, просим разделить тетрадный лист вертикальной чертой на две части. Далее предлагаем учащимся слева записать цитаты (идеи, мысли) автора, которые понравились (или не понравились, озадачили). Справа учащийся записывает комментарий к цитате (тезису) автора, т.е. обосновывает свой выбор и понимание прочитанного. По завершении этой части задания предлагаем учащимся           (добровольно) зачитать цитаты (по одной) и свои комментарии к ним. По ходу  ознакомления можно задавать вопросы либо предлагать свой вариант комментария на ту или иную цитату. Далее учащиеся могут поработать в парах (в тройках, малых группах), обсудить услышанное и отметить то, что понравилось в работах партнеров. Пошаговое описание метода


Слайд 17

6 цветов Де Боно


Слайд 18

1. Предлагаем учащимся подумать и ответить на вопрос: что чувствует человек (среднестатистический), оказавшись в конфликтной ситуации? После обсуждения в группах (парах)  учащихся зачитывают свои варианты. 2.  Затем преподаватель вывешивает заготовленный лист со своим вариантом 1.эмоции, (страх, растерянность); 2. беспомощность, 3. замешательство 3. Учащиеся знакомятся с историей героя, которому необходимо сделать выбор (рассказывается преподавателем либо предлагается текст) 4. Далее преподаватель знакомит учащихся с идеей Э. Де Боно, предложившем цветовое решение шести уровней мышления: Красный -эмоции Желтый - сильные стороны Черный - слабые стороны Белый - дополнительная информация Зеленый - творчество, различные  варианты решения проблемы Синий - оптимальный путь решения проблемы 5. Работа в малых группах. Каждая группа готовит «свой цвет» т.е. видение сильных, слабых сторон, вариантов решения проблемы, возникшей  перед  упомянутым героем. 6. Далее – презентации работ групп. Пошаговое описание метода


Слайд 19

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации Игровые технологии Проблемное обучение Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре


Слайд 20

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение Технологии уровневой дифференциации Метод проектов Технология программированного обучения Коллективный способ обучения (КСО) Информационные технологии обучения Модульное обучение


Слайд 21

Метод проектов


Слайд 22

ПРОЕКТ замысел, план; разработанный план сооружения, механизма; предварительный текст какого-либо документа Сущность метода проектов: Стимулировать интерес ребят к определенным проблемам


Слайд 23

Сущность метода проектов: Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо, и где, и как я могу эти знания применить


Слайд 24

Технологии развивающего обучения Система Л.В.Занкова Система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова


Слайд 25

Технологии интеграции в образовании


Слайд 26

На интегрированных уроках решаются следующие задачи: Формировать целостно-личностное отношение ученика к жизни; Развивать общую культуру школьника, приобщая к общечеловеческим ценностям художественной культуры; Помогать понять своеобразие и единство «языка» разных видов искусства посредством сопоставления и анализа; Развивать эмоциональную сферу ученика; Развивать познавательные способности учащихся (восприятие, память, мышление, воображение); Формировать единую картину мира.


Слайд 27

Портфолио


Слайд 28

Портфолио Это технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах учебной деятельности. Для учащегося портфолио — организатор его учебной деятельности Для учителя — средство обратной связи и инструмент оценочной деятельности


Слайд 29

технология портфолио способствует развитию: умения анализировать собственную деятельность умения адекватно оценивать проблемы и достижения умения строить индивидуальную траекторию в образовании


Слайд 30

Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме Здесь нет Скуки, принуждения и лени Пассивности и страха ожидания «двойки» «Двойки» на контрольной или экзамене Здесь есть Ученик открывает мир для себя и себя в этом мире Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, управляет его деятельностью


×

HTML:





Ссылка: