'

Педагогические технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогические технологии


Слайд 1

techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон. Дословно «технология» – наука о мастерстве Слово «технология» происходит от греческих


Слайд 2

Определение понятия «педагогическая технология» Педагогическая технология – описание процесса достижения планируемых результатов обучения. (И.П. Волков) Педагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. (Г.К. Селевко) Педагогическая технология – организация педагогического процесса в соответствии с конкретной теоретической парадигмой. Организация педагогического процесса – это совокупность действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между компонентами педагогического процесса. (Т.А. Стефановская)


Слайд 3

Основные идеи технологии: технология предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и обучающихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения; элементы педагогической технологии должны быть воспроизводимы любым учителем и должны гарантировать достижение планируемых результатов (гос. стандарта) всеми школьниками; педагогическая технология диагностируема: содержит критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности (В.В. Пикан).


Слайд 4

Критерии образовательных технологий: концептуальность; системность; управляемость (мониторинг); эффективность; воспроизводимость;


Слайд 5


Слайд 6

Анкета “Положительное внимание к своей работе или общении с детьми” (отвечайте “ДА” или “НЕТ”) Когда ребенок говорит что-то непонятное, я обычно сразу же его поправляю. ____. Когда ребенок “мямлит”, мне очень хочется его слегка одернуть. ___. Я считаю, что если учитель часто улыбается детям, это мешает его ученикам сосредоточиться. _____ Когда ученик отвечает, меня интересуют, прежде всего его знания, а не эмоции.____ Если я не согласен с мнением ученика, я об этом говорю прямо. _____ Когда учащиеся несут околесицу, я пытаюсь поставить их на “место”____ Я бы не хотел оказаться на месте своего ученика во время опроса._____


Слайд 7

Инновационные технологии «Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение принципиально новых качеств с введением системообразующих элементов, обеспечивающих новизну системе» (П.С. Лернер


Слайд 8

Инновационные технологии - алгоритм последовательных действий, в системе вытекающих одно из другого, направленных на получение положительного конечного результата; альтернативные технологии, связанные с изменением организационных форм учебного процесса.


Слайд 9

Инновационные технологии предполагают: повышение уровня мотивации к учебному труду; формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянно усложняющуюся деятельность при активной поддержке учителя; постоянное повторение, систематизация знаний, проговаривание вместе с учителем; ведущая роль - формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому ученику;


Слайд 10

Системные Интегративно-интенсивное обучение; Обучение в триедином образовательном пространстве; Обучение в эколого-информационном педагогическом пространстве урока; Проблемно-модульное обучение; Студийное обучение; «Сквозное» обучение; Обучение по индивидуальным траекториям образовательного маршрута; ТРИЗ -теория решения изобретательских задач; ТОГИС - технология обучения в глобальном информационном сообществе.


Слайд 11

Модульные Развитие критического мышления Ситуационное обучение (кейс-стади) Дебаты Down-Top-Teaching Педагогические взаимодействия Игровые технологии «Мастерская»


Слайд 12

Кейс-технология Метод case-study, или метод конкретных ситуаций (от англ. case - случай, ситуация), -это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (решение кейсов). Непосредственная цель метода - совместными усилиями группы учащихся проанализировать ситуацию - case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса - оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.


Слайд 13

Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов: знакомство с ситуацией, ее особенностями. выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать. предложение концепций или тем для «мозгового штурма». анализ последствий принятия того или иного решения. решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.


Слайд 14

Триз-технология Это технология решения творческих задач — задач, не имеющих четких механизмов решения. В ХХ веке метод «проб и ошибок» заменили «мозговой штурм»,  "метод контрольных вопросов".


Слайд 15

Алгоритм решения творческих задач Определите тип задачи: изобретательская или исследовательская (легче решать изобретательскую задачу) Сформулируйте к задаче Противоречие, Идеальный конечный результат Выявите Ресурсы (что может быть полезно при решении Вашей задачи) Примените приемы и принципы решения задач Проанализируйте решения


Слайд 16

ТОГИС-технология (и технология WEB-квеста) Бесспорное преимущество ТОГИСа в том, что она вырабатывает у старшеклассников навыки исследования, организации эффективного поиска необходимой информации с использованием современных мультимедийных средств. Эта технология учит ребят работать в малых группах, коллективно готовить сообщение по исследуемой проблеме, анализировать свои успехи и неудачи.


Слайд 17

Функции учителя в ТОГИС - это постановка целей и планирование результатов, организация самостоятельной деятельности учащихся, управление этой деятельностью и экспертиза полученных результатов на предмет соответствия их предполагавшимся результатам. Преобладающие методы обучения в этой технологии – проблемный и проектный.


Слайд 18

Дальтон-план Цели Дальтон-технологии: обеспечить индивидуализированное развитие ученика; обеспечить развитие его социального опыта за счёт овладения навыками сотрудничества, ответсвенности в учебно-познавательной деятельности. Дальтон-план — это сочетание кабинетного обучения с образовательным процессом, основанном на трёх принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.


Слайд 19

Формы реализации Дальтон-плана Классное учебное занятие(лекция) Коллективный урок (проблемный урок) Лабораторное занятие (практическое занятие) Конференция (подведение итогов)


Слайд 20

Современные педагогические технологии должны быть основаны на личностно-деятельностном и компетентностном подходах в образовании


Слайд 21

Успешность современного педагога: способность управлять собой; разумные личные ценности; четкие личные цели; постоянный личностный рост; умение решать проблемы; изобретательность и способность к инновационному творчеству.


Слайд 22

Литература Образовательные технологии в целостном образовательном процессе./Стефановская Т.А. Технологии развивающего образования./Селевко Г.К. Педагогическая технология./Щуркова Н.Е. Технология проектной деятельности./ Стефановская Т.А. Технология развития критического мышления./Материал для учителей нач. классов. Игровые технологии./Гущина Т.Н.


×

HTML:





Ссылка: