'

Семинар- практикум «Современные образовательные технологии, реализующие системно – деятельностный подход, как инструмент формирования полноценных образовательных компетенций». Общая информация Семинар – практикум «Современные образовательные технологии, реализующие системно – деятельностный подход, как инструмент формирования полноценных образовательных компетенций» проводился для педагогических работников образовательных специальных (коррекционных) учреждений Калужской области. Цель семи

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Семинар- практикум «Современные образовательные технологии, реализующие системно – деятельностный подход, как инструмент формирования полноценных образовательных компетенций». Общая информация Семинар – практикум «Современные образовательные технологии, реализующие системно – деятельностный подход, как инструмент формирования полноценных образовательных компетенций» проводился для педагогических работников образовательных специальных (коррекционных) учреждений Калужской области. Цель семинара-практикума: распространение опыта внедрения технологий, реализующих принцип обучения деятельности. Место проведения: Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Калужской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Калужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 5 II вида имени Ф.А. Рау» Регламент работы: 9.00. – 10.00. – регистрация участников, кофе-брейк. 10.00. – 10.40. –. Открытие семинара 10.45. – 13.10. – работа секций: 1 секция: «Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения». Проблемно – диалогическое обучение тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога. Цель технологии: научить детей самостоятельно решать проблемы. Средства технологии: открывать знания вместе с детьми. Теоретические аспекты применения в урочной деятельности технологии проблемного диалога 2. Практика применения технологии проблемного диалога на уроках: урок биологии в 9 классе. урок английского языка в 11 классе. 3. Обсуждение вопросов, возникших в ходе работы секции. 2 секция: «Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения)» Технология формирования типа правильной читательской деятельности – это «трехступенчатый» процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг. Цель технологии: учить детей самостоятельно понимать тексты. Средства технологии: приемы освоения текста до чтения и после чтения.


Слайд 1

«Теоретические аспекты применения технологии формирования типа правильной читательской деятельности». Практика применения технологии формирования типа правильной читательской деятельности. Обсуждение вопросов, возникших в ходе работы секции. 3 секция: «Технология оценивания учебных достижений». Технология оценивания образовательных достижений дает возможность развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять ошибки. Цель технологии: развивать контрольнооценочную самостоятельность. Средства технологии: приемы и алгоритмы оценивания. 1. «Теоретические аспекты применения технологии оценивания учебных достижений. 2. Практика применения технологии оценивания учебных достижений: Урок русского языка в 3 классе. Урок математики в 12 классе. 3. Обсуждение вопросов, возникших в ходе работы секции. 13.10. – 13.20. - перерыв 13.20. – 14.30. - презентация опыта: «Технология проектной деятельности». Технология проектной деятельности позволяет учителю специально организовать, а ученику выполнить комплекс действий по решению значимой для него проблемы с обязательным созданием (видимого) продукта. Цель технологии: создать условия при которых учащиеся приобретают знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. 1. Теоретические аспекты применения технологий проектной деятельности: 1.1. «Портфолио учащегося» (теоретическая часть, практика формирования портфолио первоклассника). Основная цель: выявить все достоинства учащегося и дать ему правильный вектор для дальнейшего развития его способностей. 1.2. «Портфель достижений» (практика формирования портфеля во 2 классе). «Портфель достижений» – обязательный компонент определения итоговой оценки в основную образовательную программу, дополняющую Федеральный государственный стандарт. 2. Практика организации интегрированного проекта «Вспомним, братцы, россов славу!» 3. Дидактический театр «Вспомним, братцы, россов славу!»


×

HTML:





Ссылка: