'

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ Зам. дир. по УР Сийдра Надежда Владимировна


Слайд 1

«Общее образование направлено на духовное и физическое развитие личности, подготовку гражданина к жизни в обществе, овладение обучающимися основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, формирование нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса и здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования.» Проект Закона об образовании, Статья 93. Общее образование


Слайд 2

К трансформационным процессам современного образования относят: смену парадигм образования с парадигмы, выраженной тезисом «образование — обучение, формирование суммы глубоких и прочных знаний», на парадигму, тезисное определение которой звучит как «образование — становление и развитие»; изменение роли учителя в учебном процессе; индивидуализацию и персонификацию обучения; развитие концепции непрерывного образования; качественное изменение образовательного процесса — деятельностное обучение, обучение, основанное на опыте; активизацию процесса использования интернет-технологий и других новых технологий в современном школьном образовании; развитие дистанционного обучения.


Слайд 3

Новые подходы к организации образовательного процесса требуют от учителя специальных знаний и умений, связанных с пониманием сути образовательных технологий, которые определяются как инновационные, и способов их практической реализации.


Слайд 4

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ОТ ТРАДИЦИЙ К ИННОВАЦИЯМ   Понятие «технология» в педагогическом контексте Слово — одежда всех фактов ,всех мыслей. Максим Горький   Сегодня в педагогической литературе часто встречается понятие «технология», пришедшее в педагогику вместе с развитием компьютерной техники и внедрением новых компьютерных технологий. Изначально понятие «технология» характеризовал производственный процесс и означало совокупность методов oбработки, изготовления, изменения состояния, свойств и форм материала или иного производственного объекта. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Предмет педагогической технологии в самом общем виде определяется как область знаний, которая охватывает сферу практических взаимодействий учителя и учащихся в любых видах деятельности, организованных на основе четкого целеполагания.


Слайд 5

Многообразие образовательных технологий   Никто не обнимет необъятного. К. Прутков   Спектр применяемых в образовательной практике технологий сегодня чрезвычайно разнообразен. В обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г. К. Селевко (1998). Важнейшие классификационные группы: Уровень применения: общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии. Философская основа: материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические и научные технологии. Ведущий фактор психического развития: биогенные, социогенные, психогенные идеалистские технологии. Научная концепция усвоения опыта: ассоциативно-рефлекторные, бихевиористские, гештальттехнологии, интериоризаторские, и др. Ориентация на личностные структуры: информационные, операционные, эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные, технологии саморазвития, эвристические и при­кладные. . Характер содержания и структуры: обучающие и воспи­тывающие, светские и религиозные, общеобразовательные и про­фессионально-ориентированные, гуманитарные и технократиче­ские, различные отраслевые, частнопредметные, монотехнологии, комплексные (политехнологии) и проникающие технологии.


Слайд 6

Тип организации и управления познавательной деятельностью: разомкнутые (неконтролируемая и некорректируемая деятельность учащихся), цикличные (с контролем, самоконтролем и взаимоконтролем), с рассеянным контролем (фронтальным), направленным контролем (индивидуальным), с ручным (вербальным) и автоматизированным контролем (с помощью учебных средств).


Слайд 7

Формы организации обучения: классно-урочная система, групповые и дифференцированные способы обучения, компьютерное обучение. Позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых: авторитарные, дидактоцентрические, личностно-ориентированные, гуманно-личностные, технологии сотрудничества и свободного воспитания, эзотерические. Дидактические компоненты (методы и средства обучения): догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, проблемного обучения, развивающего обучения, саморазвивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие и др. Категория обучающихся: массовая (традиционная), углубленного изучения предметов, компенсирующего обучения, виктимологические и др.


Слайд 8

Классификация технологий обучения (ТО) по общим критериям


Слайд 9

Классификация технологий обучения, соответствующих различным моделям обучения Классификация по доминирующей целевой направленности образовательного процесса Классификация по структуре образовательного процесса Классификация по доминирующим методам и принципам организации обучения


Слайд 10

Психолого-педагогическая обоснованность образовательной технологии Адаптивная технология обучения Технология развития критического мышления - Технология включает в себя три этапа (стадии, фазы): evocation (вызов, пробуждение), realization (осмысление новой информации), reflection (рефлексия).


Слайд 11

Уровни усвоения учебного материала, выделяемые отечественными педагогами


Слайд 12

Понятие традиций и инноваций В педагогической литературе выделяются три подхода к инновированию образовательных технологий : Радикальный — разработка принципиально новых технологий. Комбинаторный, предполагающий новое конструктивное соединение ранее известных элементов. Модифицирующий — совершенствование, дополнение технологий без существенного их изменения. Инновационное обучение рассматривается как альтернатива традиционному обучению, ориентированному в первую очередь на приобретение определенной суммы знаний (теоретических и практических).


Слайд 13

Развитие компьютерных технологий запускает инновационные процессы в педагогике, что выражается через такие феномены, как: Появление новых концептуальных идей и динамичное воплощение их на практике. Создание радикальных педагогических инноваций. ИКТ породили радикальную педагогическую инновацию — дистанционное обучение. Конференция идей Метод Дельфи Мозговой штурм


Слайд 14

То, что отрицаешь сегодня, может уже завтра стать твоим... Описание технологии развития целостного мышления учащихся


Слайд 15

К приемам запоминания относят: рифмизацию; образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемых слов; запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных; нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией; нахождение закономерностей, опирающихся на пространственное воображение и др.


Слайд 16

Деловая игра В достижении цели главное — правильная дорога к ней. А. Турчинов Деловые игры подразделяются на следующие группы: Производственные Исследовательские Квалификационные


Слайд 17

Методы развития творческого воображения ТРИЗ Почему все познаваемо, а творчество непознаваемо? Что это за процесс, которым в отличие от всех других нельзя управлять?.. Г.С. Альтшуллер Мозговой штурм Причина твоих трудностей... в ограничениях, которые твой разум накладывает на воображение. Ф. Шиллер


Слайд 18

Какими бы ни были инновационные технологии, главный дирижер на уроке – это учитель!


×

HTML:





Ссылка: