'

Федеральный инновационный проект: Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа Образовательной системы „Школа 2100“ в массовую практику начальной и основной школы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Федеральный инновационный проект: Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа Образовательной системы „Школа 2100“ в массовую практику начальной и основной школы Федеральная инновационная площадка РАО


Слайд 1

Наш статус Всероссийский проект Региональные проекты Возможно оформление региональных инновационных площадок или прямое участие школы в федеральном проекте в индивидуальном порядке. Федеральная инновационная площадка РАО


Слайд 2

ЦЕЛЬ проекта – отработать механизм внедрения в массовую школу комплекса технологий ОС «Школы 2100»: технологии проблемного диалога технологии продуктивного чтения технологии оценивания учебных успехов других технологий (проектной технологии, технологии решения жизненных задач, технологии организации групповой работы и т.д.) технологии организации преемственности («8 шагов»)


Слайд 3

ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ? Главная задача школы – дать хорошие, прочные… ЗНАНИЯ ? 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и применения знаний Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) Личностные ценностно- смысловые установки личностной позиции, основы гражданской идентичности. ФГОС – это требования к … СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ освоения основной образовательной программы УСЛОВИЯМ реализации Система оценки результатов: КИМы проверяющие не знания, а умения ими пользоваться – действия! (сделано в нач.школе, меняются ГИА и ЕГЭ)


Слайд 4

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ДЕЙСТВИЯ «деятель», а не «знайка» Какие проблемы внедрения ФГОС? ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ


Слайд 5

Зачем внедрять эти технологии? помочь всем педагогам и коллективам, выбравшим УМК «Школы 2100», эффективно использовать новые учебники и пособия получить новый образовательный результат в виде системного развития УУД обеспечить преемственность начального и основного звена при переходе на ФГОС


Слайд 6

КТО будет учить? Образовательная система «Школа 2100» ЗАЧЕМ учить? (цель) ЧТО изучать? (содержание) КАК учить? (технологии) Проблемный диалог (самим открывать знания) Продуктивное чтение (понимать смысл текстов) Оценивание успехов (адекватная самооценка) Проектная технология (самостоятельные дела) Свободный союз свободных людей, 40 тыс. педагогов; система повышения квалификации, журнал «Нач.шк.+до и после» Научная концепция: «Педагогика здравого смысла» развитие личности через культуру в деятельности УМК от д/с до старшей школы авторский коллектив © ?! O Главные задачи новых «инструментов»: 1. Помочь самостоятельной систематизации знаний учениками – построению ими своей картины мира в виде ответов на актуальные в каждом возрасте вопросы. 2. Обеспечить учителя инструментарием для организации самостоятельной деятельности детей.


Слайд 7

Достаточно дать учителю новый УМК? цель методика текст СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Передача знаний Объяснить все так, чтобы ученик понял и запомнил Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание важных, но чужих мыслей Традиционный учебник Новый учебник НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Развитие умений, способов действий, личностных качеств Предоставить возможность для самостоятельного поиска: не давать всю информацию в готовом виде Продуктивные задания: получение нового продукта – своего вывода, оценки. Поддержка технологий деятельностного типа Три этапа: 1.«Это не для моих детей» или «Мы всегда так работали» 2. «Пожалуй, в этом что-то есть» или «Я только сейчас понял, что вы от меня хотите» 3. «Удивительно, но у меня стало получаться!» или «Я теперь работаю совсем по-другому!»


Слайд 8

Эксперимент РАО 2008-2011 УМЦ «Школа 2100» ГЭП г. Москвы 2009-2012 Цели Содержание Технологии основная школа начальная школа Эксперименты системы «Школа 2100» 11 регионов (Башкортостан, Иваново, Кострома, Краснодар, Мордовия, Псков, Ростов, С-Петербург. Татарстан. Чувашия. Ярославль) 4 школы, 35 педагогов 58 школ, более 300 педагогов Отработка алгоритма организации преемственности «8 шагов» 1.Метод.объединение 2.Портрет выпускника 3.Посещение уроков в 4-м кл. 4.Совместные уроки в 4-м кл. 5.Диагностика нового результата 6.Анализ уроков в 5-м кл. 7.Решение проблем адаптации 8.Диагностика в 5-кл. Внедрение алгоритма организации преемственности «8 шагов» Отработка механизма внедрения комплекса образовательных технологий «Школы 2100» Опыт внедрения алгоритма преемственность: трудности и их преодоление Памятки внедрения технологий: проблемный диалог, чтение, оценивание; Анализ УУД и др. партнерство партнерство


Слайд 9

Традиционный урок даст новый результат? СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ» 1.Учитель проверяет Д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные 3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают 4.Ученики повторяют, как поняли тему; задания по аналогии Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ Использование ТЕКСТА 1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания. 2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием 1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы 2. Иногда отдельные тексты читаются в классе 2.Учитель объявляет новую тему. Иногда – план урока, редко – формулирует цель Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат


Слайд 10

Урок по комплексу технологий «Школы 2100» технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение. 4.Ученики применяют новые знания в задачах применения техн. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ техн. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 1. До чтения – предполагаем о чем? 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты. 3. После чтения – преобразуем и самостоятельно трактуем информацию 2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ?! O


Слайд 11

План действий


Слайд 12

Территориальная методическая сеть Территориальная методическая сеть Организация работы ФИП в регионе 1-2 школы – базовые (стажировочные) площадки УМЦ и авторский коллектив ОС «Школа 2100» (сайт) Методисты-организаторы: Паршина С.В., Сизова Е.В. Научные кураторы: Данилов Д.Д. , Козлова С.С. , Вахрушев А.А. Региональные структуры 4-5 школ - внедренческие площадки Обмен опытом, взаимо-обучение Комплекс технологий 2100 Другие инновации развивающего, личностно ориентированного образования Подготовка педагогов-тьюторов Регулярное проведение: обучающих семинаров с открытыми уроками, мастер-классов, обучающих практикумов, открытых заседаний МО «Преемственность» и т.п. Постепенный рост участников ИП до 50-70% пед.коллектива


Слайд 13

Сводный план работы на полгода Школа Территориальная сеть Вся ФИП ? сент. 2/2 сент. ? окт. 2/2 окт. ?нояб. 2/2нояб. ? дек. 2/2 дек. Вводный семинар по 1-й техн. Открытые уроки Итоговый семинар Применение на уроках Вводный семинар 2-й (прод.1-й) техн. Открытые уроки Итоговый семинар Применение на уроках Формирование сети. Круглый стол и планирование Взаимопосещения мероприятий. (резерв) Создание сетей Обуч. м-лы на сайте Круглый стол по итогам четверти и план Взаимопосещения мероприятий. Комплексная входная диагностика. Начало растянутых курсов тьюторов. Завершение растянутых курсов тьюторов. XVI Всероссийская конференция 2100 Сжатые курсы тьюторов Круглый стол по итогам четверти и план


Слайд 14

Процедура внедрения технологии 2) Проведение уроков с использованием технологии (ее элемента) 1) Вводный семинар по внедряемой технологии 3) Открытые уроки для коллег по метод. объединению 4) Итоговый семинар по внедрению данной технологии


Слайд 15

Участие школы в эксперименте


Слайд 16

Технология преемственности


Слайд 17

Мы подготовили замеча-тельных детей, а вы…. Да ваши дети ничего не знают и не умеют 3. Уроки 4 кл. 5. Диагностика 6. Уроки в 5 кл. 8.Диагнос-тика 4. Совместные уроки 2.Портрет выпускника 1. МО педагогов нач. и осн. шк. 7.МО адаптации Классн.рук. Литерат.чтение Рус. язык Математика Окружаю-щий мир Литература Рус. язык Математика История. Обществознание Классн. рук. = = Технология преемственности Биология. География Физика. Химия =


Слайд 18

Технология организации преемственности: алгоритм «8 шагов» 1. Методическое объединение (МО) = начальная + основная школа 2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание) 3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО 4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО 5. Диагностика + род.собрание 6. Уроки в 5-м кл. + МО 7. МО: адаптация 8. Эффект Практикум по УУД


Слайд 19

РЕФЛЕКСИЯ: Любые вопросы можно задать организаторам проекта через сайт www.school2100.ru


×

HTML:





Ссылка: