'

Современные образовательные технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Современные образовательные технологии


Слайд 1

Поиски ответов не только на вопросы "чему учить?", "зачем учить?", "как учить?", но и на вопрос "как учить результативно?" привели ученых и практиков к попытке "технологизировать" учебный процесс, т.е. превратить обучение в своего рода производственно-технологический процесс с гарантированным результатом, и в связи с этим в педагогике появилось направление - педагогические технологии .


Слайд 2

Педагогическая технология это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату. это содержательная техника реализации учебного процесса. это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.


Слайд 3

Общие признаки основных технологий обучения


Слайд 4

Теория учебной деятельности Выделяются виды деятельности учителя и учащихся, направленные на осуществление необходимых процессов полного цикла учебно-познавательной деятельности (восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация новой информации), последовательность выполнения которых приводит к достижению поставленных целей. Основная идея здесь заключается в том, что ученик должен учиться сам, а учитель - создавать для этого необходимые условия.


Слайд 5

Диагностическое целеполагание Проектирования целей обучения, формулируется через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся (причем таких, которые можно надежно опознать).


Слайд 6

Направленность технологии Направленность технологии обучения на развитие личности в учебном процессе и осуществление поэтому разноуровневого обучения.


Слайд 7

Организация учебного материала для самостоятельной учебной деятельности учащихся В специальных материалах для учащихся или учебниках формулируются учебные цели, ориентированные на достижение запланированных и диагностируемых целей обучения; разрабатываются дидактические модули, блоки или циклы, включающие в себя содержание изучаемого материала, цели и уровни его изучения, способы деятельности по усвоению и оценке и т.п. Дидактические материалы для учащихся нередко оформляются в виде так называемых "технологических карт".


Слайд 8

Ориентация учащихся Цель которой - разъяснение основных принципов и способов обучения, контроля и оценки результатов, мотивация учебной деятельности.


Слайд 9

Организация хода учебного занятия в соответствии с учебными целями Акцент делается на дифференцированную самостоятельную работу учащихся с подготовленным учебным материалом. Здесь характерно стремление к отказу от традиционной классно-урочной системы и от преобладания фронтальных методов обучения. Меняется режим обучения (спаренные уроки или циклы уроков, "погружение" и т.п., позволяющие создать лучшие условия для реализации полного цикла УПД). Используются все виды учебного общения, различного сочетания фронтальной, групповой, коллективной и индивидуальной форм деятельности.


Слайд 10

Контроль усвоения знаний и способов деятельности входной - для информации об уровне готовности учащихся к работе и, при необходимости, коррекции этого уровня; текущий или промежуточный - после каждого учебного элемента с целью выявления пробелов усвоения материала и развития учащихся (как правило, мягкий, по цепочке - контроль, взаимоконтроль, самоконтроль), заканчивающийся коррекцией усвоения; итоговый - для оценки уровня усвоения.


Слайд 11

Оценка уровня усвоения знаний Наряду с традиционными контрольными работами (в том числе, разноуровневого характера) проводится тестирование и используются более гибкие рейтинговые шкалы оценки.


Слайд 12

Основные педагогические технологии Технология целеполагания. Технология блочно-модульного обучения. Информационные технологии. Технология личностно-ориентированного обучения. Технология компетентностного подхода в обучении. Технология исследовательской деятельности. Технология проектной деятельности. Технология дифференцированного обучения. Технология деятельностного подхода. Технология здоровьесберегающего обучения. Технология проблемного обучения. Технология моделирования в учебной деятельности.


×

HTML:





Ссылка: