'

Технологии реализации профильного обучения сельских школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Технологии реализации профильного обучения сельских школьников ТЮМЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ТОГИРРО) Милованова Наталья Геннадьевна, проректор ТОГИРРО, д.пед. н., профессор


Слайд 1

2 Технология организации профориентационной работы Профессиональная ориентация – система мер, направленная на оказание помощи молодежи в выборе профессии. Направления профориентационной работы Профессиональное просвещение Профессиональная диагностика Профессиональная консультация Профессиональное воспитание Социально-профессиональная адаптация Профессиональный отбор


Слайд 2

3 Технология организации профориентационной работы Процесс формирования профессионального самоопределения средствами профориентационной работы на школьном этапе 1 – 4 классы – формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности 5-7 классы – развитие интереса и способностей, связанных с выбором профессии 10-11 классы – формирование ценностно-смысловой стороны самоопределения, определение профессиональных планов и намерений учащихся через углубленное изучение отдельных предметов 8-9 классы – формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей


Слайд 3

4 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации профориентационной работы на муниципальном уровне 1 этап – организация профориентационной работы с родителями, учащимися , педагогами, работодателями 2 этап – ознакомление с деятельностью предприятий и организаций социальной сферы 3 этап – организация практик (социальных, социально-профессиональных или производственной, в т.ч. летней на предприятиях района 4 этап – организация допрофессиональной и профессиональной подготовки


Слайд 4

5 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 1 – организация информационной работы: 1.1. Создание координационного совета по профессиональному самоопределению учащихся (представители ОУ, предприятий, МОУО, районной администрации). 1.2. Поиск предприятий муниципального образования и составление перечня предприятий как промышленной, так и социальной сферы, готовых предоставить место для практик.


Слайд 5

6 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 1 – организация информационной работы: 1.3. Заключение договора с предприятиями о сотрудничестве по организации профориентационной работы. 1.4. создание информационной базы для проведения информационной работы по профессиональному самоопределению (информационный справочник о предприятиях, работающих на территории муниципального образования). 1.5. Организация встреч между представителями предприятий, родителями, учителями ОУ с целью ознакомления с предприятием, координация деятельности всех субъектов профориентационной работы. 1.6. Подготовка педагогов к организации профориентационной работы с учащимися района («Профессионале самоопределение обучающихся»).


Слайд 6

7 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 1 – организация информационной работы: 1.7. Ознакомление учащихся и педагогов с деятельностью предприятий производственной и социальной сферы на основе экскурсионной работы: Разработка содержания экскурсий. Составление графика посещений предприятий учителями. Формирование перечня экскурсий на предприятие. Организация экскурсий для ознакомление педагогов, классных руководителей с их деятельностью. Изучение профессиональных интересов и предпочтений учащихся. Выбор 809-классниками экскурсий на предприятия. Составление графика посещений предприятия.


Слайд 7

8 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 2 – ознакомление с деятельностью предприятий: 2.1. Организация экскурсий на предприятия для ознакомления 8-классников с их деятельностью. 2.2. Посещение каждым 8-классником (9-классником) 2-4 предприятий района (города) в различных отраслях (знакомство с реальными производственными процессами и трудовой средой). 2.3. Профдиагностика и профконсультирование в рамках курса «Твоя профессиональная карьера». 2.4. Включение в рамках предмета технологии модуля «Ознакомление с деятельностью предприятий города (района, поселка) 8 класс. 2.5. Включение в предпрофильную подготовку курсов по выбору профессиональной направленности.


Слайд 8

9 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 3 – организация практик (в том числе социальных, социально-профессиональных или производственных) и профессиональных проб на предприятиях района и в учреждениях НПО и СПО На предприятиях осуществляется: 1). Формирование перечня мест на предприятиях для социальной практики. 2). Выбор 8- 9-классниками мест социально-профессиональной практики из предлагаемого перечня. 3). Составление графика прохождения социально-профессиональной практики. 4). Организация социально-профессиональной практики на предприятиях. 5). Профконсультирование. 6). Организация профессиональных проб для 9-классников, желающих продолжить обучение в ОУ НПО, СПО (на базе ОУ НПО, СПО).


Слайд 9

10 Технология организации профориентационной работы Алгоритм организации совместной деятельности школ, учреждений профессионального образования и предприятий по профессиональному самоопределению 4 – организация производственных практик, допрофессиональной и профессиональной подготовки 1. Организация допрофессиональной подготовки 9-классников для обучающихся на базе ОУ, ОУ НПО, СПО, на производственной базе предприятий. 2. Организация профессиональной подготовки 10-классников на базе ОУ, учреждений НПОР, СПО, предприятиях производственной сферы (10 дней). Организация профориентационной работы осуществляется на муниципальном уровне под руководством специалистов муниципальной системы образования.


Слайд 10

11 Технология организации профильного обучения на основе индивидуализации образовательного процесса Индивидуальный учебный план (ИУП) – это совокупность учебных предметов (базовых, профильных) и элективных курсов, выбранных для освоения учащимися на основе собственных образовательных потребностей и профессиональных перспектив. Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – это документ, дающий представление о содержании деятельности ОУ, направленной на реализацию заявленных целей. ИОП – учет видов образовательной деятельности, методов и форм диагностики, технологий усвоения содержания и т.п. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это личная программа действий учащегося на некотором отрезке его обучения: от нескольких минут и часов до недель и даже месяцев. Маршрут – для отдельной темы, раздела, предмета. Ученик выбирает Ученик планирует Ученик реализует


Слайд 11

12 Технология организации профильного обучения на основе индивидуализации образовательного процесса Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) – это результат реализации личностного потенциала ребенка в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности (направления, виды деятельности). Компоненты ИОТ : содержательный (образовательные программы); деятельностный (педагогические технологии); процессуальный (организационный аспект).


Слайд 12

13 Этапы составления учебного плана и расписания на основе ИУП


Слайд 13

14 Этапы составления учебного плана и расписания на основе ИУП


Слайд 14

15 Этапы составления учебного плана и расписания на основе ИУП


Слайд 15

16 Рабочий учебный план (для формирования ИУП) Базовые общеобразовательные предметы: Русский язык – 1 ч. Литература – 3 ч. Ин. язык – 3 ч. Математика – 4 ч. История – 2 ч. Обществознание – 2 ч. Химия – 1 ч. Физика – 2ч. ФК – 3 ч. 2. Базовые общеобразовательные предметы по выбору: География – 1 ч. Информатика – 1 ч. 3. Профильные общеобразовательные предметы: Русский язык -3 ч. Литература – 5 ч. Математика – 6 ч. Физика – 5 ч. Химия – 3 ч. История – 3 . Обществознание – 3 ч. 4. Элективные учебные предметы: Графический дизайн. Математические методы в физике. Химический эксперимент. Решение уравнений с параметрами. Компьютерное моделирование физических процессов. Актуальные вопросы биологии.


Слайд 16

17 Рабочий учебный план (для формирования ИУП) 5. Учебные проекты, исследовательская деятельность. Основы научно-исследовательской деятельности. Оформление школьного актового зала (форма отчета – графическая работа). Орнаменты на тканях (реферат, графическая работа). Химия пищевых продуктов (реферат, исследование). Проблема генетически модифицированной продукции (реферат, исследование). 6. Социальная практика. Работа в школьном лагере – 35 ч. Работа в школьной библиотеке – 35 ч. Работа помощником секретаря в летнее время – 35 ч. Уборка и озеленение школьной территории – 35 ч. Ремонт школьного оборудования в кабинетах – 35 ч. Разработка и подготовка школьного сайта – 35 ч.


Слайд 17

18 Индивидуальный учебный план М.А. – 9кл. 1. Предметы на профильном уровне: Физика – 5ч. Химия – 5 ч. Всего – 8 ч. 2. Предметы на базовом уровне: Русский язык – 1ч. Литература – 3 ч. Ин. Язык – 3 ч. Математика – 4 ч. История – 2 ч. Обществознание – 2 ч. География – 1 ч. Биология – 1 ч. Информатика – 1 ч. ФК – 1 ч. Всего: 21 ч. 3. Элективные курсы: Решение уравнений с параметрами – 2 ч. Актуальные вопросы биологии – 1 ч. Химический эксперимент – 1 ч. 4. Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность: Основы научно-исследовательской деятельности – 1 ч. Проект «Химия пищевых продуктов» – 1 ч. Ремонт школьного оборудования в кабинете химии – 1 ч. Всего: - 3 ч. ИТОГО: 36 ч.


Слайд 18

19 Совокупность ИУП – основа распределения уч-ся по классам и учебным группам. Учащиеся с близкими интересами или общей направленностью объединяются в один класс. Как правило, так организуется изучение базовых общеобразовательных предметов. Изучение профильных и элективных курсов происходит в более мелких группах, которые формируются на базе всей параллели. Механизм отслеживания и ответственность за выполнение ИУП. Учащийся: - за выполнение ИУП; - ведение зачетной книжки (еженедельная нагрузка, полугодие, год, промежуточные, итоговые экзаменационные отметки. Администрация (куратор курсов): - контроль заполнения зачетных книжек; аналитический отчет о выполнении ИУП по четвертям. Зам. директора: - контроль и коррекция выполнения учебного плана ОУ в целом.


Слайд 19

20 Технология проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) Структура ИОП Виды образовательной деятельности, методы и формы диагностики образовательных результатов, технологии освоения учебного содержания и т.п. Составляется на основе выбора обучающегося и согласования его интересов и запросов с педагогическим коллективом ОУ. Представляет собой программу образовательной деятельности ребенка на определенный период


Слайд 20

21 Технология проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) ИОП – текст, определяющий: Цели и ценности образовательной программы; Адресность образовательной программы; Учебный план, содержащий инвариантную и вариативную части содержания образования в конкретной школе, пояснительную записку к нему; Характеристику учебных программ. соответствующих данному учебному плану; Описание организационно-педагогических условий, педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы. Процедуры выбора и изменения ИОМ; Систему форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся; Описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы, в т.ч. образовательные продукты


Слайд 21

22 Технология проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) Структура ИОП Пояснительная записка (актуальность, цель, задачи, формы итогового контроля). Календарно-тематический план: 3. График контроля. 4. Список литературы. 5. Диагностика и ее результаты. 6. Методическое обеспечение. Приложения.


Слайд 22

23 Технология проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) Способы реализации ИОП Занятия в коллективе. Наряду с занятиями по выбранной теме (модулю) в своем классе, может быть организовано обучение в другом классе, в другом ОУ. Групповые занятия. Для группы, перешедшей на ИОП, - групповое выполнение отдельных модулей. Самостоятельное изучение. Предполагает различный уровень самостоятельности. Текущая проверка и тестирование достижений. Самостоятельная практика в больших объемах и разнообразных формах.


Слайд 23

24 Технология проектирования индивидуального образовательного маршрута (ИОм) Структура ИОМ Целевой компонент. Содержательный компонент (обоснование структуры и отбор содержания учебных предметов, их систематизация и группировка, установление межцикловых, межпредметных и внутрипредметных связей). Технологический. Диагностический. Организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей)


Слайд 24

25 Соотношения между ИУП, ИОП, ИОМ «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована ОП» «Я составляю программу образовательной деятельности» «Я выбираю предметы для изучения» Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальная образовательная программа Индивидуальный учебный план конструирование проектирование прогнозирование


×

HTML:





Ссылка: