'

Информационные технологии в образовании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Информационные технологии в образовании «… я убеждён, что существование компьютеров окажет на интеллектуальное развитие людей гораздо более фундаментальное воздействие, чем любые другие изобретения техники, в том числе телевидение и даже полиграфия» С. Пейперт


Слайд 1

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 информационные технологии - процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта). Цель: приобщение к перспективным образовательным технологиям и ориентация на творческое и продуктивное использование данных технологий в процессе самообразования и повышения квалификации


Слайд 2

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 этапы развития ИТ 1-й этап (до второй половины XIX в.) -- «ручная» информационная технология 2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология 3-й этап (40 -- 60-е гг. XX в.) -- «электрическая» технология 4-й этап (с начала 70-х гг.) -- «электронная» технология 5-й этап (с середины 80-х гг.) -- «компьютерная» («новая») технология 6-й этап – «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается


Слайд 3

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 потребности школьного образования вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.); трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств); комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию; графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.); моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.


Слайд 4

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 повышение эффективности и качества процесса обучения; повышение активности познавательной деятельности; углубление межпредметных связей; увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий


Слайд 5

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества развитие различных видов мышления; развитие коммуникативных способностей; формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации; эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа; формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации; развитие умений моделировать задачу или ситуацию; формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность


Слайд 6

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Работа на выполнение социального заказа общества подготовка информационно грамотной личности; подготовка пользователя компьютерными средствами; осуществление профориентационной работы в области информатики


Слайд 7

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 информатизация образования 1 этап характеризуется следующими признаками начало массового внедрения средств новых информационных технологий и в первую очередь компьютеров; проводится исследовательская работа по педагогическому освоению средств компьютерной техники и происходит поиск путей ее применения для интенсификации процесса обучения; общество идет по пути осознания сути и необходимости процессов информатизации; происходит базовая подготовка в области информатики на всех ступенях непрерывного образования;


Слайд 8

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 информатизация образования 2 этап характеризуется следующими признаками: активное освоение и фрагментарное внедрение средств НИТ в традиционные учебные дисциплины; освоение педагогами новых методов и организационных форм работы с использованием компьютерной техники; активная разработка и начало освоения педагогами учебно-методического обеспечения; постановка проблемы пересмотра содержания, традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы;


Слайд 9

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 информатизация образования 3 этап характеризуется следующими признаками: повсеместное использование средств современных ИТ в обучении; перестройка содержания всех ступеней непрерывного образования на основе его информатизации; смена методической основы обучения и освоение каждым педагогом широкого круга методов и организационных форм обучения, поддерживаемых соответствующими средствами современных информационных технологий


Слайд 10

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 методические цели использования программных средство учебного назначения индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения; осуществлять контроль с  диагностикой ошибок  и с обратной  связью; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности; высвободить учебное время за счет  выполнения  компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ; визуализировать учебную информацию; моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления; проводить  лабораторные  работы  в  условиях  имитации  на компьютере реального опыта или эксперимента; формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях; развивать  определенный  вид  мышления (например,  наглядно-образного, теоретического); усилить  мотивацию обучения (например,  за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций); формировать культуру  познавательной деятельности и др.


Слайд 11

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 программные средства учебного назначения Электронные учебники Обучающие программы Контроль знаний Тренажеры Экспертные системы


Слайд 12

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 компьютерная грамотность умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере; владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами; умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте; в случае международного проекта - практическое владение языком партнера; умение войти в сеть (электронную почту); умение составить и отправить по сети письмо; умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть; структурировать полученные письма в специальной директории; работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации; входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.


Слайд 13

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Уровень ИКТ-компетентности В 2006-2007 учебном году было протестировано 15678 учащихся и более 7000 педагогов РФ


Слайд 14

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Формирование ИКТ-компетентности должно проходить на всех уроках (а не только на уроках информатики). ИКТ–компетентность – это общешкольное умение. Необходимость формирования умений в соответствии с требованиями информационного общества, в котором большая часть информации представлена в электронном виде


Слайд 15

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Дистанционное образование Гибкая адаптивная модульная технология обучения, дополняет очную и заочную формы обучения, ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.


Слайд 16

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Технологии ДО Кейс – технологии – технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов и рассылке их обучающимся для самостоятельного изучения (с консультациями у преподавателей–консультантов в региональных центрах). ТВ–технологии – технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения. Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании сети Интернет как для обеспечения студентов учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучаемыми. Сетевые технологии – самая популярная и перспективная форма взаимодействия на настоящий момент.


Слайд 17

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Информационно-предметная среда базового дистанционного обучения обычно включает в себя: курсы дистанционного обучения, электронные учебники, размещаемые на отечественных образовательных сайтах; виртуальные библиотеки; базы данных образовательных ресурсов; веб-квесты, предназначенные для целей обучения; телекоммуникационные проекты; виртуальные методические объединения учителей; телеконференции, форумы для учителей и учащихся; консультационные виртуальные центры (для учителей, школьников, родителей); научные объединения школьников.


Слайд 18

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Тенденции развития информатизации образования 1) формирование системы непрерывного образования как универсальной формы деятельности, направленной на постоянное развитие личности в течение всей жизни; 2) создание единого информационного образовательного пространства; 3) активное внедрение новых средств и методов обучения, ориентированных на использование информационных технологий; 4) синтез средств и методов традиционного и компьютерного образования; 5) создание системы опережающего образования


Слайд 19

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 направления влияния ИКТ на образовательные процессы внедрение дистанционного обучения, которое базируется на новых методах организации процесса обучения, применение ИКТ для повышения качества анализа, проектирования при построении традиционных форм обучения


Слайд 20

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Средства ИКТ в системе образования Компьютер Принтер Проектор Телекоммуникационный блок Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации Внутриклассная и внутришкольная сети Аудио-видео


Слайд 21

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 цепочки учебного процесса: учитель – компьютер – учащийся (индивидуально и фронтально); компьютер – группа учащихся; компьютер – учащийся (использование интеллектуальной системы, обеспечивающей индивидуальное познание)


Слайд 22

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Услуги Интернет Вещательные: Электронные каталоги Электронные газеты и журналы Электронные библиотеки Интерактивные: Электронная почта (отправка и приём писем и др.документов, информационное и рекламное обслуживание) Электронные конференции (в реальном масштабе времени и с отсроченным доступом к материалам конференции) Поисковые: Каталоги Поисковые системы Метапоисковые системы.


Слайд 23

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Сетевое взаимодействие Взаимодействие в осуществлении процесса обучения: организация сетевых классов и групп на базе образовательных и других учреждений сети 2. Взаимодействие в использовании материально-технических ресурсов оборудования, помещений, и других учреждений 3. Взаимодействие в использовании кадровых ресурсов: ротация кадров, работа выездных бригад, работа сетевых преподавателей в реальных и виртуальных образовательных сетях 4. Взаимодействие в форме виртуальных (например, спутниковых, компьютерных) и др. видов связей


Слайд 24

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 принцип интерактивности: постоянные контакты участников посредством использования специализированной информационно-образовательной среды (форумы, электронная почта, Интернет-конференциии др.); принцип адаптивности: использование учебных материалов нового поколения (цифровые образовательные ресурсы: интерактивные тесты, тренажеры, лабораторные практикумы удаленного доступа и др.); принцип гибкости: участники работают в необходимом для них темпе и в удобное для себя время; принцип модульности: использование сетевых учебных курсов (или их отдельных составляющих) для реализации индивидуальных учебных планов; принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся Методологические принципы организации сетевого взаимодействия


Слайд 25

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009


Слайд 26

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Новые структурные единицы Совет директоров школ, Большой педагогический совет, Совместные творческие группы учителей, Совместные методические объединения учителей по профилям обучения (гуманитарного, естественно-математического, технического), Межшкольные детские объединения


Слайд 27

Ерошкина О.В. методист Благовещенск 2009 Наиболее посещаемые образовательные сайты http://www.school.edu.ru – Российский образовательный портал http://www.study.ru – Английский язык: ресурсы Интернет http://www.km.ru/base/bes_98/mega_home.asp - Мегаэнциклопедия: все для образования http://www.SCHOOL-NET.RU – сетевое взаимодействие школ http://www.isiorao.ru – Институт стратегических исследований в образовании http://www.ito.su – Информационные технологии в образовании http://fsu-expert.ru – Общественно-государственная экспертиза учебников http://school.apkpro.ru – Сетевая школа управления http://www.it-n.ru – Сеть творческих учителей


×

HTML:





Ссылка: