'

Образовательные технологии Лукичева Е.Ю., к.п.н., доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Образовательные технологии Лукичева Е.Ю., к.п.н., доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования


Слайд 1

История вопроса


Слайд 2

Педагогическая технология это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).


Слайд 3

Возможна ли технологизация процесса обучения, если учесть, что педагогическая деятельность - это деятельность творческая?


Слайд 4

Технология от греч. «techne» - искусство, мастерство «logos» - наука Технология - наука о мастерстве


Слайд 5

«Технология» - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле (Толковый словарь)


Слайд 6

«Педагогическая технология» («технология обучения») - это совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса


Слайд 7

Признаки педагогической технологии Четкая и диагностичная постановка целей обучения, ориентация всех процедур на их гарантированное достижение Гибкое управление процессом обучения за счет: а) деления его на отдельные этапы; б) мотивации деятельности учащихся на каждом из них Оперативная обратная связь на основе системной диагностики учебных достижений учащихся Воспроизводимость всего обучающего цикла


Слайд 8

Педагогические технологии Общие Локальные Техники (малые методики)


Слайд 9

I.Общие педагогические технологии Традиционное обучение Дифференцированное обучение Индивидуализированное обучение Коллективный способ обучения Развивающее обучение Обучение на основе модели полного усвоения знаний Концентрированное обучение и другие


Слайд 10

Традиционное обучение (не относится к числу современных способов обучения) Актуализация прежних знаний (опрос) Изложение нового материала Закрепление Домашнее задание ( Такое построение полностью соответствует логике усвоения знаний и дает высокие результаты, если целью обучения является усвоение фактической информации и формирование практических умений)


Слайд 11

Дифференцированное обучение Дифференциация обучения по уровню знаний или по уровню возможностей Предварительное разделение класса на группы с разным уровнем знаний и вычленение в учебном материале обычно трех типов программ: стандартной, обогащенной и продвинутой Процесс обучение строится так же, как в традиционном обучении Но при закреплении, повторении и контроле учащиеся выполняют задания разного уровня сложности


Слайд 12

Развивающее обучение элементы развивающей системы Позитивная взаимозависимость Личное взаимодействие Индивидуальная ответственность Навыки общения Совместная оценка Система научно-теоретических понятий в задачном виде Коллективно-распределительная форма с учетом года обучения Учебная дискуссия – основная форма обучения Контролируется и оценивается процессуальная сторона обучения


Слайд 13

II.Локальные технологии Модульное обучение Проблемное обучение Поисковые и исследовательские технологии Игра и ее разновидности Диалоговые и дискуссионные технологии Проектное обучение Новые информационные технологии Технологии дистанционного обучения Технология открытого образования «Дебаты» «Портфолио» «Чтение и письмо для развития критического мышления» (ЧПКМ) «Образ и мысль»


Слайд 14

Проектное обучение классификация проектов


Слайд 15


Слайд 16

СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Проблемная ситуация Поиск способов решения (выдвижение гипотез) ПРОБЛЕМА Исследовательская, поисковая пр. деятельность Оформление результатов Защита проекта Прогнозирование новых проблем


Слайд 17

Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная). Проекты: практико-ориентированные, информационные, творческие.


Слайд 18

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА 1.Представление проблемной ситуации: вербально; с помощью видеоряда; с помощью мультимедийных средств. 2. Мозговая атака. 3. Обсуждение. 4. Выдвижение гипотез. 5. Определение типа проекта. 6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей. 7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов. 8.Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием


Слайд 19

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА ( продолжение) 9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке). 10. Оформление результатов проектной деятельности. 11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия. 12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов. 13. Самооценка, внешняя оценка.


Слайд 20

Игровые технологии классификация игр Дидактическая игра Имитационная (ситуационная) Деловая Ролевая Символическая


Слайд 21

Дискуссионные технологии формы дискуссии «Круглый стол» «Заседание экспертной группы» «Форум» «Симпозиум» «Дебаты» «Судебное заседание»


Слайд 22

Технология открытого образования «Портфолио»: «портрет» (в виде эссе или сочинения, рисунков или комиксов, коллажа, кластера, герба и девиза, ответы на вопросы анкеты) «коллектор» (картотека литературы, которой человек пользуется при работе) «рабочие материалы» (творческие работы, рефераты, рисунки, стихи и т.д.) «достижения» (суммируются материалы, грамоты, награды, и т.д.)


×

HTML:





Ссылка: