'

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ Средняя школа № 65 Учитель географии Лоскутова Тамара Геннадьевна Город Минск, 2005 год.


Слайд 1

2 Содержание


Слайд 2

3 Содержание Раздел 1. КИТ в преподавании географии MS Power Point и КИТ в преподавании географии Презентации уроков связаны… Компьютерные презентации – это электронные документы MS Power Point дает возможность … Тема, над которой работаю Краткое описание мультимедийных уроков


Слайд 3

4 Содержание Раздел 2. Технологии на географической карте «Географическая разминка» «Живая карта» «Карта - тест» «Выдели главное» «Дидактика задания: Географическое положение объекта»


Слайд 4

5 Содержание Раздел 3. Технологии по созданию тестов-таблиц «Найди соответствие» «Географическое обоснование» «Сопоставление географических карт. Метод наложения карт»


Слайд 5

6 Содержание Раздел 4. Технологии комбинирования Многофункциональное комбинирование «Слайд – парад»


Слайд 6

7 Опрос по цепочке Географическая игра-зачет «Мозговой штурм» Содержание Раздел 5. Творческая мастерская учителя


Слайд 7

8 Содержание Раздел 6. Заключение КИТ. Достоинства… КИТ. Я убеждена… Мой опыт… Кратко о себе Тема, автор, дата создания презентации Использованная литература Заключительные слайды


Слайд 8

9 MS Power Point в преподавании географии


Слайд 9

10 КИТ в преподавании географии Использование компьютерных презентаций в преподавании курса географии в средней школе делает урок наглядным и выразительным, помогает лучшему усвоению нового материала. Практика показывает широкий интерес школьников к таким урокам.


Слайд 10

11 Мультимедийные уроки -презентации связаны: с учебным материалом каждого конкретного курса географии средней школы; с возрастными особенностями учеников; с возможностями персонального компьютера, как инструмента накопления, обработки и представления информации.


Слайд 11

12 Презентации уроков географии связаны: с учебным материалом каждого конкретного курса географии средней школы; с возрастными особенностями учеников; с возможностями персонального компьютера, как инструмента накопления, обработки и представления информации.


Слайд 12

13 Компьютерные презентации имеют: сложное мультимедийное содержание и особые возможности в управлении во время ее демонстрации. Компьютерную презентацию готовлю с помощью пакета презентационной графики MS Power Point


Слайд 13

14 MS Power Point


Слайд 14

15 Компьютерные презентации Мультимедийные презентации имеют сложное содержание и особые возможности в управлении во время их демонстрации. В учебном кабинете предполагается наличие ПК, мультимедийного проектора и экрана.


Слайд 15

16 MS Power Point Помогает создать качественную презентацию. Включает в нее показ слайдов, аудио и видеоматериалов. Проект (урок) выполняется в едином стиле. На отдельных слайдах записываются основные положения, термины, определения. Слайды дополняются таблицами, схемами, графиками, рисунками, диаграммами, анимацией, видеосюжетами, звуковыми заставками.


Слайд 16

17 MS Power Point дает возможность … выделить опорные точки (сигналы) темы; усилить эффект концентрации на главных моментах изучаемого объекта или явления природы; использовать соответствующее оформление, анимацию, комментарий и заметки по ходу изложения темы; слайды можно распечатать на принтере, сделать раздаточный материал.


Слайд 17

18 Тема, над которой работаю.. Развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках географии. Современный урок – новые приемы педагогической техники и методики ведения урока. Мультимедийные уроки. Компьютерные информационные технологии (КИТ) в преподавании географии.


Слайд 18

19 Разработаны мультимедийные уроки-презентации по темам курса «География материков и стран» 7-8 класс: Южная Америка. Население и политическая карта. Общие закономерности природы Земли. Глобальные черты рельефа. Япония. ЭГП. Природные ресурсы. Население. Хозяйство страны. Великобритания. ЭГП. Природные ресурсы. Население. Хозяйство страны.


Слайд 19

20


Слайд 20

21 Мультимедийный урок «Глобальные черты рельефа Земли». 7 класс Урок – учебная лекция с элементами эвристической беседы. КИТ: - формулирование проблемы «Каким образом идет формирование рельефа Земли?», - методика решения проблемы - «Мозговой штурм», итог работы - составление таблицы (Технологическая карта) - «Геологические платформы и формы современного рельефа суши».


Слайд 21

22


Слайд 22

23 Мультимедийный урок «Южная Америка. Население. Политическая карта». 7 класс Классический урок с традиционной структурой. КИТ: -Опрос по географической карте «Географическая разминка» составлен в виде действующей модели, -тест «Географическое обоснование», -опережающее задание «История в лицах» (сообщения о первооткрывателях Америки), -слайд-парад заочное путешествие «Природные зоны Южной Америки», -тест-игра «Знаешь ли ты политическую карту Южной Америки?»


Слайд 23

24


Слайд 24

25 Мультимедийный урок «Япония». 8 класс Урок – заочное путешествие. КИТ: -тест «Географическое положение страны», -движущаяся схема-модель «Муссоны Юго-Восточной Азии», -опережающее задание по теме: «Традиции и культура Японии» (сообщения учащихся), -театрализованное действие. Рассказ о японцах от первого лица.


Слайд 25

26


Слайд 26

27 Мультимедийный урок «Великобритания». 8 класс Форма урока – научный поиск и научное обоснование. Бригадная (групповая) форма работы учащихся. КИТ: «Географическая разминка» (опрос по карте), таблица тест «Географическое обоснование», слад-парад, технология комбинирования, картосхема «Выдели главное», Межпредметные связи с уроками английского языка.


Слайд 27

28 Технологии на географических картах


Слайд 28

1. Географическая разминка 2. Живая карта 3. Выдели главное 4. Карта-тест 5.Дидактика задания "Географическое положение объекта"


Слайд 29

30 Технологии тестов с использованием географической карты 1. Технология теста «Географическая разминка»


Слайд 30

31 «Географическая разминка» Тест хорошо проводить как в начале урока, так и в его заключительной части. Знание карты учениками определяется быстро, так как опрос требует минимум времени. При этом идет активизация внимания у учеников, развивается зрительная память.


Слайд 31

32 «Географическая разминка» Ученикам предлагается вспомнить географическую карту материка или отдельного региона. Цветными стрелками, пунсонами, звездочками, цифрами выделяются географические объекты. Ученикам необходимо назвать географические объекты.


Слайд 32

Назовите острова и полуострова. Западная Европа


Слайд 33

Западная Европа. Политическая карта 1 2 3 5 6 8 4 9 10 Назовите страны и их столицы 7


Слайд 34

35


Слайд 35

36 Технологии тестов с использованием географической карты 2. Технология теста «Живая карта»


Слайд 36

37 «Живая карта» Данный прием выполняется на любых картосхемах. Условными знаками, автофигурами показываются признаки, которые необходимо выделить, классифицировать и, конечно же, запомнить.


Слайд 37

38 «Живая карта» «Оживить карту» помогают движущиеся стрелки, нацеленные на географический объект. Рядом высвечивается его обозначение (море, остров, полуостров, страна и т.д.) Поочередно появляются все рассматриваемые объекты.


Слайд 38

39 «Живая карта» Используя данный прием, добиваюсь правильного понимания учащимися особенностей появления комплексных географических названий, в зависимости от их расположения на крупных формах рельефа материка.


Слайд 39

40 Пример использования… Примером использования технологии «Живая карта» может служить модель политической карты Южной Америки в теме « Население. Политическая карта». (7 класс)


Слайд 40

41 «Живая карта» На слайдах «Андские страны» и «Ла - Платские страны» Южной Америки показаны приемы работы, когда ученикам необходимо на уроке запомнить большой объем географических названий по определенным признакам. В данном случае таким признаком является географическое положение государств: в горной области Анд или на равнинно-плоскогорной части материка.


Слайд 41

Бразилия Парагвай Уругвай Аргентина Ла-Платские страны Ла-Платская низменность


Слайд 42

Боливия Венесуэла Колумбия Чили Андские страны Эквадор Перу Г о р ы А н д ы


Слайд 43

44 Технологии тестов с использованием географической карты 3. Технологический прием «Выдели главное»


Слайд 44

45 «Выдели главное» Технология картографического теста позволяет сконцентрировать внимание учеников на главных признаках объекта, явлении природы и т.д. Используются автофигуры, их увеличение на входе слайда или выходе. Использовать тест можно на любых этапах урока.


Слайд 45

46 Пример использования… Картографический тест-слайд «Крупные города Южной Америки» используется при изучении темы «Население и политическая карта» (7 класс). Автофигурами и шрифтом выделяются крупные города на Атлантическом побережье материка. Формируется представление о сильно урбанизированных районах мира – мегаполисах.


Слайд 46

Буэнос-Айрес Сан-Паулу Рио-де-Жанейро Крупные города Мегаполисы


Слайд 47

48 Технологии тестов с использованием географической карты 4. Технологический прием «Карта – тест»


Слайд 48

49 «Карта –тест» Карта –тест помогает работать с объемной информацией, объединенной одним или несколькими признаками (страны, столицы, природные зоны). Ученикам предлагаются варианты ответов. Правильный ответ выделяется цветной яркой полосой, которая появляется только после того, как учитель «зарегистрирует» его.


Слайд 49

50 «Карта –тест» Карту – тест можно использовать на различных этапах урока: при изучении нового материала, при закреплении пройденного на уроке. Особенно эффективен этот прием, если его провести в виде игры, соревнования между командами знатоков.


Слайд 50

51 Пример использования… Карта-тест используется на уроке «Население. Политическая карта Южной Америки», 7 класс. На слайдах – карточках нанесены контуры всех государств Южной Америки. В тесте даны названия трех государств. Ученикам необходимо дать правильное название страны, которая на карте выделена красным цветом.


Слайд 51

Выбери правильный ответ Гайяна Перу Чили Чили


Слайд 52

Выбери правильный ответ Колумбия Бразилия Перу Бразилия


Слайд 53

Выбери правильный ответ Колумбия Боливия Французская Гвиана Колумбия


Слайд 54

Выбери правильный ответ Венесуэла Боливия Аргентина Аргентина


Слайд 55

56 Пример использования… По аналогии, на контурах государств Южной Америки, выделяются столицы. В тесте даны три названия. Ученикам необходимо дать правильное название столицы, которая на карте выделена красным пунсоном.


Слайд 56

Назови столицу Буэнос-Айрес Монтевидео Богота Богота


Слайд 57

Выбери правильный ответ Чили Боливия Уругвай Уругвай


Слайд 58

Назови столицу Бразилиа Асунсьон Буэнос-Айрес Буэнос-Айрес


Слайд 59

Назови столицу Джорджтаун Кито Монтевидео Монтевидео


Слайд 60

61 5. Дидактика задания «Географическое положение объекта» Технологии тестов с использованием географической карты


Слайд 61

62 «Технологическая карта» Методика работы на слайдах, связанных с географическим положением объекта, использует широко известный дидактический прием «От простого к сложному, от известного к неизвестному». План характеристика ГП, его логическое построение, идет при помощи «подсказок»: автофигур, увеличения текста и др.


Слайд 62

63 Пример использования… Примером использования технологической карты «Географическое положение» является урок по теме «Япония», 8 класс.


Слайд 63

64 «Географическое положение объекта» Ученики, рассматривая карту материка Евразии, поэтапно выделяют особенности географического положения изучаемого объекта. Движущаяся картосхема подчеркивает важные особенности расположения Японских островов, их состав.


Слайд 64

Давайте рассмотрим карту Японии…


Слайд 65

Японские острова Географическое положение Японии Назовите географические объекты


Слайд 66

о. Хоккайдо о.Хонсю о.Сикоку о.Кюсю Японское море Тихий океан Японские острова


Слайд 67

Технологии по созданию тестов -таблиц


Слайд 68

69 1.Найди соответствие 2.Географическое обоснование 3.Сопоставление географических карт, метод наложения карт


Слайд 69

70 Технологии тестов с использованием таблиц 1. Тест – таблица «Найди соответствие»


Слайд 70

71 « Найди соответствие» Тест-таблица «Найди соответствие» выполняется в виде таблички, состоящей из двух столбцов.


Слайд 71

72 Шаблон к тесту «Найди соответствие» Левый столбец Дается перечень названий природных зон, типов почв, видов растений, животных и др. Правый столбец Дается перечень климатических поясов материка, географические названия и другая информация, объединенная сходными признаками


Слайд 72

73 « Найди соответствие» Ученикам предлагается найти соответствие между признаками, которые могут объединить или сгруппировать понятия. Фактор, который объединяет обсуждаемый признак между левой и правой частями столбцов, можно показать одним цветом или стрелками.


Слайд 73

74 Пример использования … Тест – таблица «Найди соответствие» использовался на уроке «Природные зоны Южной Америки», 8 класс. Этап урока - закрепление знаний.


Слайд 74

75 «Найди соответствие» Левый столбец. Перечисляются природные зоны материка Южной Америки. Правый столбец. Перечисляются климатические пояса Южной Америки. Ученикам необходимо найти соответствие между природной зоной и климатическим поясом, в котором она сформировалась.


Слайд 75

Субэкваториальный пояс. Тропический пояс Субтропический и умеренный пояса. Области субтропического континентального климата. Субтропический пояс. Область средиземноморского климата Субтропический климат Умеренный пояс Области высокогорного климата Экваториальный пояс Климатический пояс Влажные экваториальные леса Переменно-влажные леса Саванны и редколесья Полупустыни и пустыни Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники Степи Смешанные леса Области высотной поясности Природная зона Субтропический климат Субтропический пояс. Область средиземноморского климата Субэкваториальный пояс. Тропический пояс Субтропический и умеренный пояса. Области субтропического континентального климата. Умеренный пояс Области высокогорного климата Экваториальный пояс Установите соответствие


Слайд 76

77 « Найди соответствие» Ученики работают с картами атласа «Климатические пояса» и «Природные зоны Южной Америки», используя известный метод наложения карт. Правильный ответ ученика подтверждается цветовым фоном таблицы. Природная зона и климатический пояс имеют один цвет в таблице. Учитель добивается правильного ответа от ученика и только потом на экран выводит действительную информацию.


Слайд 77

Субэкваториальный пояс. Тропический пояс Субтропический и умеренный пояса. Области субтропического континентального климата. Субтропический пояс. Область средиземноморского климата Субтропический климат Умеренный пояс Области высокогорного климата Экваториальный пояс Климатический пояс Влажные экваториальные леса Переменно-влажные леса Саванны и редколесья Полупустыни и пустыни Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники Степи Смешанные леса Области высотной поясности Природная зона Субтропический климат Субтропический пояс. Область средиземноморского климата Субэкваториальный пояс. Тропический пояс Субтропический и умеренный пояса. Области субтропического континентального климата. Умеренный пояс Области высокогорного климата Экваториальный пояс Установите соответствие


Слайд 78

79 Технологии тестов с использованием таблиц 2. Тест-таблица «Географическое обоснование»


Слайд 79

80 «Географическое обоснование» Данный слайд состоит из двух частей. Левая часть. Дается перечень информационных сведений, которые необходимо проверить у учащихся. Правая часть. Расшифровка понятий. Заполняется постепенно, сверху вниз, после ответа учеников. Примечание. Правая часть, правильные ответы, вносятся в таблицу учителем заблаговременно. Учитель добивается четкого ответа от учеников и только затем показывает правильную информацию.


Слайд 80

81 «Географическое обоснование» Тест «Географическое обоснование» можно использовать на разных этапах урока: При изучении нового материала, когда идет активизация мыслительной деятельности учащихся. При закреплении пройденного на конкретном уроке. А также при повторении целой темы, когда идет фронтальный опрос всего класса.


Слайд 81

82 Пример использования… Примеры использования Теста - таблицы «Географическое обоснование» при изучении темы «Природные зоны Южной Америки», 7 класс.


Слайд 82

Понятие Географическое обоснование Анхель Сельва Кебрачо Лама Водопад на реке Чурун (система р.Ориноко), высота 1504 метра. Влажные экваториальные леса. Бассейн реки Амазонка. Заросли низкорослых деревьев и кустов на Бразильском плоскогорье, природная зона саванн. Животное-эндемик, обитающее в высокогорных районах Южных Анд.


Слайд 83

Географическое обоснование Титикака Колибри Галерейные леса Шоколадное дерево Высокогорное озеро в Андах, находится на высоте 3812 метров, тектоническое происхождение котловины. Самая маленькая птичка на земле, летает хвостом вперед. Обитает в бассейне Амазонки. В саваннах по течению крупных рек располагаются узкие полосы лесов (река Парана и ее притоки). Дерево, произрастающее в природной зоне влажных экваториальных лесов. Понятие


Слайд 84

Географическое обоснование Маракайбо Пампа Бразильская гевея Броненосец Крупнейшее озеро. В р-не озера добывается 4/5 всей нефти Венесуэлы. Природная зона степей, субтропический пояс. Дерево-каучуконос, произрастает в бассейне Амазонки. Животное - эндемик саванн и полупустынь Южной Америки. Понятие


Слайд 85

Географическое обоснование Место впадения реки Амазонки в Атлантический океан, самая большая дельта в мире по площади. Субэкваториальный климатический пояс. Большие безлесые пространства. Высокогорная пустыня. Животное - эндемик. Хищник, семейство кошачьих. Обитает в саваннах. Дельта Амазонки Саванны Атакама Пума Понятие


Слайд 86

87 Пример использования… Примеры использования Теста «Географическое обоснование» при изучении темы «Великобритания». Этап урока – изучение нового материала. 8 класс.


Слайд 87

88 ПРОДОЛЖИМ ЗНАКОМСТВО… Площадь Население Государственный язык Государственное устройство Монарх Премьер-министр Исполнительная власть 244,0 тыс.км. кв. 57882 тыс.чел Английский Конституционная монархия Королева – Елизавета II Тони Блэйер Парламент


Слайд 88

89 Историко-географические области страны: Англия Уэльс Шотландия Северная Ирландия Лондон Кардиф Глазго Белфаст


Слайд 89

90 Технологии тестов с использованием таблиц 3. Тест – таблица «Сопоставление географических карт. Метод наложения карт»


Слайд 90

91 Сопоставление географических карт. Метод наложения карт Таблица имеет вертикальные и горизонтальные колонки, которые заполняются учениками. Вертикальные колонки – обычно содержат исходные данные географического объекта (географические названия): Горизонтальные колонки – природные компоненты, которые присущи изучаемым географическим объектам, понятиям, явлениям. Первоначально информация проговаривается устно, а затем таблица дублируется в тетради.


Слайд 91

92 Сопоставление географических карт. Метод наложения карт Выполнение таблицы органично идет на заключительном этапе урока - закреплении пройденного материала. Работу рекомендую проверить у всех учащихся класса, так как она дает возможность отследить практические умения и навыки каждого конкретного ученика и степень овладения ими географическим методом наложения карт.


Слайд 92

93 Пример использования…. Тест-таблица «Сопоставление географических карт. Метод наложения карт» был применен на уроке «Глобальные черты рельефа Земли», 7 класс.


Слайд 93

Тема урока: «Глобальные черты рельефа Земли». 7 класс Задание Сопоставляя карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира», заполнить таблицу «Связь современного рельефа со строением земной коры». (см. стр. учебника 93). Размышляй, Сопоставляй Записывай…


Слайд 94

Связь современного рельефа со строением земной коры


Слайд 95

Связь земной коры и современного рельефа


Слайд 96

Технологии Комбинирование


Слайд 97

1. Многофункциональное комбинирование 2. Слайд - парад


Слайд 98

99 Технологии комбинирования 1. Многофункциональное комбинирование


Слайд 99

100 «Многофункциональное комбинирование» В этой технологии используются: картосхемы, движущиеся автофигуры, текстовые разъяснения, красивые иллюстрации, схемы, диаграммы, видео и др.


Слайд 100

101 «Многофункциональное комбинирование» Применяю этот технологический метод на определенных этапах уроков. Особенно удачно его можно использовать при изучении нового материала, когда необходимо проследить логическую цепочку, активизировать мыслительную деятельность учеников.


Слайд 101

102 Пример использования… Технология многофункционального комбинирования применялась на уроке по теме «Япония», 8 класс. Этап урока – изучение нового материала.


Слайд 102

103 «Многофункциональное комбинирование» Этот метод органично вошел в урок, на этапе изучения природы Японских островов и, в том числе, климата. Использовались фотографии океана, заснеженного пейзажа о.Хоккайдо. Классическая схема образования летних и зимних муссонов в Юго-Восточной Азии. Цветная графическая модель «Климатообразующие факторы».


Слайд 103

104 Обсуждаем климат Японии…


Слайд 104

Климато-образующие факторы Японских островов Тихий океан, моря и система течений Вытянутость С - Ю Рядом находится Евразия Горный рельеф островов


Слайд 105

Схема действия зимнего муссона Японское море Тихий океан


Слайд 106

Схема действия летнего муссона Японское море Тихий океан


Слайд 107

108


Слайд 108

Объясните причину… В некоторых местах о. Хоккайдо снег лежит до 100 дней в году, а толщина его достигает 1,5-2 метра. Почему западное побережье этого острова максимум осадков получает зимой и, притом, в виде снега? Муссоны, проходя над Японским морем, насыщаются влагой. Северо-восточные муссоны несут с собой обильные снегопады.


Слайд 109

Муссонный климат Климатические пояса : Умеренный Субтропический Тропический Во время осенней смены муссонов Япония подвергается действию тайфунов, которые приносят ощутимый экономический ущерб стране.


Слайд 110

111 Технологии комбинирования 2. Слайд-парад


Слайд 111

112 Технологический прием «Слайд – парад» Использование технологического приема «Слайд – парад» является особой частью каждого урока географии. КИТ дает возможность демонстрировать ученикам красоту природы любого уголка земного шара, механизм образования и действия любого природного явления. Совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира, знакомиться с культурой и обычаями людей.


Слайд 112

113 Пример Слайд - парада о природе, населении и хозяйстве Японии, использованный для иллюстрации урока «Япония», 8 класс. Примечание: В действительности, данный Слайд-парад содержит 30 кадров. В презентации демонстрируются только 5 из них. Пример использования…


Слайд 113

114


Слайд 114

115


Слайд 115


Слайд 116

117


Слайд 117


Слайд 118

119


Слайд 119

120


Слайд 120

Технологии Творческая мастерская учителя


Слайд 121

1.Опрос по цепочке 2.Географическая игра-зачет 3. "Мозговой штурм"


Слайд 122

123 КИТ. Творческая мастерская КИТ позволили скорректировать и многие другие методических приемы, которыми всегда пользовалась на своих уроках, для активизации мыслительной деятельности учеников: Географическая игра-зачет, Опрос по цепочке, «Мозговой штурм» и др.


Слайд 123

124 Опрос по цепочке Этот методический прием часто использую на обобщающих уроках, когда пройдена тема и наработан материал. Смысл в том, что на уроке работают все: и сильные, и слабые ученики. Один ученик начинает, а другой продолжает его рассказ. Не пропускаем никого. Каждый имеет возможность на уроке ответить 2-4 раза. Идет развернутый комментарий по теме. Творческая мастерская учителя географии


Слайд 124

125 Географическая игра – зачет Разработаны дидактические игры по курсу « Географии материков и стран» (7-8 классы). Учащимся предлагается ответить на программные, а также, занимательные вопросы (20-30), которые даны на специальной схеме-путеводителе изучаемого материка. Творческая мастерская учителя географии


Слайд 125

126 Творческая мастерская учителя географии «Мозговой штурм» Методический прием помогает развивать у учеников творческое мышление по обсуждаемой теме, проблеме. Это достаточно активная форма работы, где учащиеся учатся четко и кратко излагать свои мысли, слушать своих товарищей, делать правильные выводы, использовать дополнительный материал.


Слайд 126

127 «Мозговой штурм» Благодаря компьютерным информационным технологиям, метод-прием «Мозгового штурма» идет доказательно, аргументировано, в научном развитии. Ученики отрабатывают приемы логического мышления, показывают умение работать с различными источниками географических знаний.


Слайд 127

128 Пример использования… Приведу пример поэтапного использования, применения и развития метода-приема «Мозговой штурм» на уроке географии в 7 классе по теме «Глобальные черты рельефа Земли».


Слайд 128

129 «Мозговой штурм» Одна из задач урока связана с формированием научного представления у учащихся об образовании различных форм рельефа Земли. Осмысление научных терминов: «платформа», «геосинклиналь», «геосинклинальный пояс» и т.д. Установление взаимосвязей между геологической историей и современным рельефом суши.


Слайд 129

130 «Мозговой штурм» Ученики «прокладывают путь» в данной теме, отталкиваясь от известных понятий и величин. Им предлагается выполнить следующую цепочку действий…


Слайд 130

Давайте вспомним … Совокупность неровностей суши, дна морей и океанов называется рельефом Что означает понятие Рельеф земной поверхности? (Лат. Relevo –поднимаю)


Слайд 131

Давайте вспомним… Какие формы рельефа суши Вы знаете? Низменности Равнины Возвышенности Нагорья Плоскогорья Низкие горы Средние горы Высокие горы


Слайд 132

Что же образуется при движении материковой и океанической плит? Материковая плита, сближаясь с океанической, заставляет последнюю «изгибаться», как бы «нырять», «подтекать» под континент… Образуются: Глубоководные желоба; Островные дуги; Прибрежные горные хребты.


Слайд 133

Складки горных пород овлдлодвлодв


Слайд 134

Запомни ! Когда происходит сближение двух плит с материковой корой, то их края, вместе с накопленными на них осадочными породами, сжимаются в складки. Так возникли горы Складчатые горы Складчато-глыбовые горы Горные хребты Горные узлы Горные страны Горные пики Вулканы


Слайд 135

136 Технологический прием - метод «Мозговой штурм» Результатом «Мозгового штурма» являются «ПРАВИЛА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЛЬЕФА». «Правило» – концентрат мысли. Четкое изложение научного материала, сформулированное учениками, ведомыми учителем. В «Правилах» научная информация преподносится ученикам с учетом их возрастных особенностей и, конечно же, в рамках учебного курса.


Слайд 136

137 Запомни !


Слайд 137

Правило 1 На суше и дне океана различают две основные формы рельефа: Равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья); Горы (низкие, средние, высокие).


Слайд 138

Правило 2 Устойчивые участки земной коры – называются платформами. Платформы составляют основу всех материков и ложа океанов. В современном рельефе Земли платформам соответствуют равнины.


Слайд 139

140 Строение платформы


Слайд 140

Правило 3 Подвижные участки земной коры называются геосинклиналями. Геосинклиналь – это протягивающийся на несколько десятков или сотен километров, относительно узкий и глубокий прогиб земной коры.


Слайд 141

Правило 4 Геосинклинальные пояса располагаются между платформами материков и между платформой материка и ложем океана. Районы сочленения материков и океанов, срединных хребтов – это наиболее подвижные участки.


Слайд 142

Подводя итоги Заключение


Слайд 143

144 КИТ. Достоинства мультимедийных уроков-презентаций в том, что… Качественно изменяется отношение ученика к географии, как учебному предмету. Повышается учебная активность учащихся на уроке. Значительно улучшается восприятие изучаемого материала и его запоминание.


Слайд 144

145 КИТ, мультимедийные уроки, презентации в работе учителя географии дают необозримые возможности в деле повышения качества обучения. Эти уроки развивают педагогику сотрудничества. Древняя наука ГЕОГРАФИЯ удивительно молодеет… и приобретает новое творческое лицо, юных почитателей и талантливых поклонников. КИТ. Я твердо убеждена, что…


Слайд 145

146 Мой опыт… В презентации описан опыт работы по созданию и внедрению в учебный процесс компьютерных информационных технологий.


Слайд 146

147 Разработаны- Мультимедийные уроки - презентации по темам курса «География материков и стран» 7-8 класс: Южная Америка. Население и политическая карта. Общие закономерности природы Земли. Глобальные черты рельефа. Япония. ЭГП. Природные ресурсы. Население. Хозяйство страны. Великобритания. ЭГП. Природные ресурсы. Население. Хозяйство страны.


Слайд 147

148 Разработаны 1. Технологии на географической карте « Географическая разминка» «Живая карта» «Выдели главное» «Карта-тест» «Дидактика задания: Географическое положение объекта»


Слайд 148

149 Разработаны 2. Технологии по созданию тестов-таблиц «Найди соответствие» «Географическое обоснование» «Сопоставление географических карт. Метод наложения карт»


Слайд 149

150 Разработаны 3. Технологии комбинирования «Многофункциональные комбинации» «Слайд – парад»


Слайд 150

151 Мой опыт… 4. Творческая мастерская учителя «Опрос по цепочке» Географическая игра – зачет Метод «Мозговой штурм»


Слайд 151

152 Создан компакт-диск


Слайд 152

153 СШ № 65, город Минск КИТ в преподавании географии Лоскутова Т.Г. 2005 год


Слайд 153

154 Содержание диска: КИТ в преподавании географии. Мультимедийная презентация. КИТ в преподавании географии. Печатная версия доклада из опыта работы. Статьи из опыта работы. Дидактический материал по курсу физической географии 7-8 классов (номенклатура географических названий, контрольные работы, поурочные планы уроков, тематическое планирование и др.) Мультимедийные уроки-презентации по отдельным темам курса «География материков и стран», 7-8 классы.


Слайд 154

155 Кратко о себе Учитель географии Педагогический стаж работы - 32 года Категория - высшая


Слайд 155

156 Использованная литература: -В.И.Басалыга, О.А.Левкович, Т.Н.Шелкоплясова. Основы компьютерной грамотности. Минск, НТЦ «ЛПИ», 2001. -Под редакцией С.В.Симоновича. Информатика для юристов и экономистов. Учебник для ВУЗов. Санкт-Петербург, «Питтер», 2001. -И.В.Брезгунова, А.В.Гринчук, С.В.Гринчук, И.П.Шибут, В.М.Шульганова. Основы компьютерных технологий в образовании. Минск РИВШ. 2004. Анатолий Гин. Приемы педагогической техники. Гомель «Сож», 1999. -Г.К.Селявко. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических ВУЗов и институтов повышения квалификации. Москва. «Народное образование», 1998.


Слайд 156

157 Компьютерные информационные технологии в преподавании географии Автор - учитель географии СШ № 65 города Минска Лоскутова Тамара Геннадьевна Январь, 2005 год


Слайд 157

Благодарю


×

HTML:





Ссылка: