'

Технологии модульно-компетентностного обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технологии модульно-компетентностного обучения Доклад подготовила Пономарева М.А. гр. 10-41, ШГПИ, 2012 г.


Слайд 1

Цель: овладеть технологией проектирования занятия на основе модульно-компетентностного подхода Актуализировать знания о педагогических технологиях Конкретизировать представление о модульно-компетентностном обучении Спроектировать занятие на основе модульно-компетентностного подхода средствами УД и ПМ


Слайд 2

В ответ на какие вызовы возник компетентностный подход? 1. успешность политики в образовании должна определяться согласованием потребностей и интересов государства, общества, личности 2. образовательные программы должны способствовать развитию у обучающихся умения применять полученные знания за пределами учебных ситуаций в повседневной практике. 3. на человека обрушилась лавина информации, которую необходимо уметь анализировать, интерпретировать и принимать решение о том, как ее использовать.


Слайд 3

Заказчики компетентностного подхода: ·         работодатели ·         обучающиеся ·         преподаватели


Слайд 4

Компетенции «закладываются» в образовательный процесс посредством:   технологий;   содержания образования;   стиля жизни образовательного учреждения;   типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.


Слайд 5

Понятие технологии в образовании Технология — от греческих слов techno (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (металлов, химических…)». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. Толковый словарь


Слайд 6

Технология – это научно и (или) практически обоснованная система деятельности, применяемая человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей [Г.К. Селевко «Педагогические технологии авторских школ», М., 2005; с. 26].


Слайд 7

Педагогическая (образовательная) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам [Г.К. Селевко «Педагогические технологии авторских школ», М., 2005; с. 30]


Слайд 8

Классификация технологий (ПО Г.К.СЕЛЕВКО) По характеру содержания образования По организационным формам По подходу (отношению) к ребенку По преобладающему (доминирующему) методу По категории обучающихся По типу управления познавательной деятельностью


Слайд 9

Признаки технологии обучения: процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, т.е. совместная деятельность преподавателя и обучающихся ; совокупность приемов, методов; проектирование и организация процесса обучения; наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала обучающихся.


Слайд 10

Технология обучения включает в себя: целевую направленность; научные идеи, на которые опирается; системы действий преподавателя и обучающегося; критерии оценки результата; результаты; ограничения в использовании.


Слайд 11

Технология обучения (педагогическая технология) – новое (с 1950-х годов) направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов. Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.


Слайд 12

Педагогическая технология М.В. Кларин «Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей» Г.Ю. Ксенозова «Такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер» В.П. Беспалько «Совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели» В.М. Монахов «Продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» В.В. Гузеев «Это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижения прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательно-воспитательного процесса» ЮНЕСКО «Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»


Слайд 13

Три уровня педагогических технологий Общепедагогический уровень характеризует целостный образовательный процесс в данном учебном заведении, регионе. В этом случае педагогическая технология отражает комплексную педагогическую систему: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов управления, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.


Слайд 14

Три уровня педагогических технологий На частнометодическом (предметном) уровне педагогическая технология охватывает отдельные направления, аспекты педагогической системы, соответствующие, например, частным методикам, то есть совокупности методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методики преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы руководителя, учителя, воспитателя).


Слайд 15

Три уровня педагогических технологий Локально-модульный уровень технологии относится к отдельным частям учебно-воспитательного процесса: технология отдельных видов деятельности, технология формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология урока, отдельных мероприятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.


Слайд 16

Сравнение некоторых педагогических технологий


Слайд 17


Слайд 18


×

HTML:





Ссылка: