'

Тема 1: Технологии обучения в высшей школе: понятие, структура, особенности

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема 1: Технологии обучения в высшей школе: понятие, структура, особенности


Слайд 1

Вопрос 1: Сущность понятий «технология», «педагогическая технология» и «технология обучения» Технология - система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная единой концептуальной основой, целями и задачами образования, создающая заданную совокупность условий для обучения, воспитания и развития воспитанников (В.М. Полонский).


Слайд 2

Вопрос 1: Сущность понятий «технология», «педагогическая технология» и «технология обучения» Педагогическая технология


Слайд 3

Вопрос 1: Сущность понятий «технология», «педагогическая технология» и «технология обучения» Педагогическая технология должна удовлетворять основным методологическим требованиям – критериям личности:


Слайд 4

Технология обучения - совокупность способов и средств связи (общения) между людьми, возникающих в результате информационной революции и использующихся в дидактике. Впервые понятие «технология обучения» было использовано на конференции ЮНЕСКО в 1970 г. Вопрос 1: Сущность понятий «технология», «педагогическая технология» и «технология обучения»


Слайд 5

Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности Педагогическая технология Концептуальная основа Содержательный компонент Процессуальная часть = Технологический процесс


Слайд 6

Концептуальная часть педагогической технологии: Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности Концептуальность педагогической технологии научная база Идеи психологии Педагогические идеи


Слайд 7

Содержательная часть педагогической технологии: Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности Содержательный компонент Цели Содержание учебного материала Общие Конкретные


Слайд 8

Процессуальная часть педагогической технологии: Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности Процессуальный компонент Организация учебного процесса Методы и формы учебной деятельности Методы и формы работы преподавателя Деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала Диагностика учебного процесса


Слайд 9

Особенности педагогической технологии: Основой технологии служит четкое определение конечной цели. Цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно. Неопределенность результата, отсутствие методов и средств, дающих сразу 100 % результат. Периодическое проведение контроля и самоконтроля по совершенствуемому параметру. Выявление и отбор неусвоенного материала. Дополнительная работа по устранению недостатков. Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности


Слайд 10

Модуль – автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенный, информационно и методически обеспеченный блок учебного материала. Рейтинг студента – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности обучающегося в высшем учебном заведении. Модульно-рейтинговая технология – это модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, основанная на структурировании дисциплин по модульному принципу, при которой оценивание результатов обучения студентов осуществляется путем учета накапливаемых оценок за выполнение текущих учебных достижений. Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии


Слайд 11

Форма личной карточки студента по учебной дисциплине: Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии


Слайд 12

Рейтинг студента по дисциплине в семестре рассчитывается по следующей формуле: где: - рейтинг студента по дисциплине в семестре; n – число модулей; bi – весовой коэффициент модуля; k – число факторов в модуле; cij – весовой коэффициент j-го фактора в i-м модуле; dij – балл, выставленный студенту по j-му фактору в i-м модуле в соответствии с установленной шкалой оценивания; dijmax – максимальный балл по j-му фактору в i-м модуле в соответствии с установленной шкалой оценивания. Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии


Слайд 13

Рейтинг студента по итогам семестра вычисляется по формуле: где: – итоговый рейтинг студента по результатам k-го для него семестра (I, II, III,, IV,…IX); N – число дисциплин, изучаемых в семестре; аi – весовой коэффициент дисциплины; – рейтинг студента по i-й дисциплине; kкоз – весовой коэффициент оценки по контролю остаточных знаний; RКОЗ – оценка по результатам контроля остаточных знаний. Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии


×

HTML:





Ссылка: