'

КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ГАОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 1

Никто не знает так много, как мы все вместе! Наш телефон: 8 (499) 977-45-86 e-mail: texnologia2004@mail.ru


Слайд 2

?


Слайд 3

ПРИГЛАШАЕМ ВАС ПРОЙТИ ОБУЧЕНИЕ У НАС НА КАФЕДРЕ И ПОЛУЧИТЬ УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ


Слайд 4

ТОЛЬКО ОБУЧАЯСЬ У НАС, ВЫ:


Слайд 5

НАШИ КУРСЫ: Технологии открытого образования как ресурс развития профессиональной компетентности педагога. ФГОС: овладение обучающимися ключевыми компетенциями средствами современных образовательных технологий деятельностного типа. Использование открытых образовательных технологий в процессе индивидуализации обучения при переходе на ФГОС. Моделирование инновационного урока в современной школе при переходе на ФГОС. Технологический подход к формированию универсальных учебных действий обучающихся для реализации требований ФГОС. И другие курсы по освоению современных образовательных технологий.


Слайд 6


Слайд 7

Преподаваемые ТЕХНОЛОГИИ


Слайд 8

ПОРТФОЛИО Преподаватели технологии: все сотрудники кафедры ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 9

поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; содействовать персонализации обучения; определять количественные и качественные индивидуальные достижения; создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности, формировать адекватную самооценку. Технология «Портфолио» решает педагогические задачи:


Слайд 10

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо Преподаватели технологии: Петров Ю.Н. к.п.н. Хачатрян Э.В. Константинова Е.Ю. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 11

Цели применения технологии РКМЧП в школе 1. Формирование навыков направленного, вдумчивого чтения и рефлексивного письма 2. Развитие с помощью чтения и письма мышления более высокого уровня – критического


Слайд 12

Креативное письмо Преподаватели технологии: Петров Ю.Н. к.п.н. Мейчик Г.А. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 13

преодоление «страха перед чистым листом бумаги»; освоение приёмов подготовки к написанию текста; выработка личных и корпоративных стандартов письменной речи. Технология «Креативное письмо» позволяет решать задачи:


Слайд 14

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ Преподаватели технологии: к.п.н. Карма А.Е. к.п.н. Мачехина О.Н. Колесина Е.Г. Горохова Е.Е. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 15

Проектная деятельность – универсальное средство развития каждого человека в младшем школьном возрасте – за счет проектирования в игровой деятельности; в подростковом возрасте – за счет потребности в реализации своих знаний; в юношеском возрасте – за счет устремленности в будущее и желания самореализации; для взрослого человека проектная деятельность выступает средством профессионального и личностного развития.


Слайд 16

ИССЛЕДОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ Преподаватели технологии: к.п.н. Мачехина О.Н. к.п.н. Карма А.Е. Колесина Е.Г. Горохова Е.Е. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 17

Когнитивные Организационные Креативные Коммуникативные Педагогические цели и задачи в рамках учебных проектов:


Слайд 18

КЕЙС-СТАДИ Преподаватели технологии: к.п.н. Дудчик С.В. Константинова Е.Ю. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 19

Решение кейса : Позволяет повысить мотивацию учения, так как становится понятным, в какой профессиональной ситуации пригодится тот или иной учебный материал, как применить его в конкретной практической деятельности; актуализирует определённый комплекс знаний, который необходимо освоить при разрешении заявленной проблемы. Метод анализа конкретных ситуаций (кейс-стади)


Слайд 20

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ Преподаватели технологии: к.п.н. Мейчик Г.А. к.п.н. Бондаренко Н.А. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 21

личностного саморазвития; образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; функциональной грамотности и креативности: навыков и умений творческого постижения и осмысления нового знания; социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание; культуры речи: навыков аргументированного говорения и письма. Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:


Слайд 22

Технологии социально-контекстного образования (ТСКО) Преподаватель технологии: к.п.н. Мачехина О.Н. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 23

ТСКО: ТЕХНОЛОГИЯ РОЛЕВО-ИГРОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Проектирование и проигрывание в форме ролевой игры ситуаций жизнедеятельности для решения выявленных актуальных для проектной группы проблем


Слайд 24

РОЛЕВО-ИГРОВОЙ ПРОЕКТ АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕ- СООБРАЗНОЙ ЗАДАЧИ № 1 ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕ- СООБРАЗНОЙ ЗАДАЧИ № 2 ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕ- СООБРАЗНОЙ ЗАДАЧИ № 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ РАЗРАБОТКА И ПРОИГРЫВАНИЕ СИТУАЦИИ № 1 В ФОРМЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ РАЗРАБОТКА И ПРОИГРЫВАНИЕ СИТУАЦИИ № 3 В ФОРМЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ РАЗРАБОТКА И ПРОИГРЫВАНИЕ СИТУАЦИИ № 2 В ФОРМЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ РЕЗУЛЬТАТ – ПРОДУКТ- РОЛЕВО-ИГРОВОЙ ПРОЕКТ РЕЗУЛЬТАТ – РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ, ЛИКВИДАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ


Слайд 25

ТСКО: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОТОБИЕННАЛЕ Реализация творческого потенциала детско-взрослой общности на основе создания образа значимых объектов и субъектов жизнедеятельности


Слайд 26

ДЕБАТЫ Преподаватели технологии: к.п.н. Мейчик Г.А. Польдяева О.В. Куликова М.Ю. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 27

Что дебаты дают ученику? Развитие логического мышления; учат концентрироваться на сути проблемы; навык организации своих мыслей ; навыки устной речи; воспитывают терпимость к различным взглядам; развивают способность работать в команде.


Слайд 28

ТЬЮТОРСТВО Преподаватели технологии: к.п.н. Дудчик С.В. Константинова Е.Ю. Колесина Е.Г. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 29

Тьютор – от латинского tutor – «защитник, покровитель, страж; опекун, попечитель» – произошло от глагола tueor – «смотреть, надзирать». Его вариант с приставкой intueor – «всматриваться» дал в новейших языках слово интуиция.


Слайд 30


Слайд 31

Педагогическое целеполагание Преподаватель технологии: к.п.н. Филинова В.С. к.п.н. Карма А.Е. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 32

Основана на современных подходах к эффективному преподаванию учебных предметов. Технология раскрывает учебно-воспитательную деятельность как последовательное непрерывное восхождение к требуемому результату по неразрывной цепи разноуровневых и разнофункциональных целей. Технология педагогического целеполагания


Слайд 33

Модерационные семинары Преподаватель технологии: к.п.н. Мейчик Г.А. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 34

Цель модерации — это достижение эффективного уровня деловой коммуникации при демократическом планировании и стимулировании активного участия сотрудников. Технология модерации обеспечивает быстрое получение объективной всесторонней информации от ее носителей.


Слайд 35

КОУЧИНГ Коучинг – новая гуманистическая, личностно ориентированная технология обучения, воспитания и развития людей. Она в наибольшей степени отвечает требованиям современного образования. Преподаватель технологии: Посадская Т.В. ФГОС: личностные и метапредметные результаты


Слайд 36

Принципы коучинга: Вера в людей. Коуч верит в их потенциал, в их силу, в способность достигать того, что важно. Доверие к миру. Мир поддерживает человека, когда он идём своим истинным жизненным путём. Осознанность. Готовность ставить большие цели. Уверенность в том, что человек имеет все необходимые ресурсы для достижения цели. Ценность изменений. Маленькие изменения приводят к большим изменениям. Фокус на решениях, а не на проблемах. Создание решений более эффективно, чем решение проблем.


Слайд 37

Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, в которой реализуется традиционная типология методов, ведущая роль отводится развивающим – частично поисковым, поисковым и исследовательским видам деятельности учащихся


Слайд 38

Interactive - Inter – взаимный to act - действовать


Слайд 39

Открытые образовательные технологии способствуют повышению образовательной и гражданской активности учеников. Они направлены на выращивание базовых навыков человека открытого, информационного общества, на развитие качеств гражданина, включенного в межкультурное взаимодействие. Л. Б. Прокофьева


Слайд 40

Формат обучения


Слайд 41

Формат обучения


Слайд 42

ПРЕИМУЩЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА КАФЕДРЕ: Возможность выбора тем по заявке от школы; Гибкий график занятий; Обучение на базе школы; Работа со школьной командой; Достоверная и актуальная информация из надёжных источников; Удобный формат и отличный сервис; Получение сертификатов по итогам участия в выездных тематических мероприятиях кафедры; Широкое внедрение практикоориентированных технологий в учебный процесс.


Слайд 43

МЫ ГАРАНТИРУЕМ ПРОЧНУЮ БАЗУ ВАШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ! ДРУЖНЫЙ КОЛЛЕКТИВ ПЕДАГОГОВ НАШЕЙ КАФЕДРЫ БУДЕТ СОПРОВОЖДАТЬ ВАШЕ ОБУЧЕНИЕ И ОТКРОЕТ В ВАС НОВЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ГРАНИ.


Слайд 44

КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Мы открыты к сотрудничеству! Наш телефон: 8 (499) 977-45-86 e-mail: texnologia2004@mail.ru Сайт: www.oot-kaf.ru Сайт: www.mioo.edu.ru/structure/ departments/62-kaf-oot Адрес: ул. Тимирязевская, 36, каб. 202


×

HTML:





Ссылка: