'

Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в образовательном процессе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в образовательном процессе


Слайд 1

«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум» Геродот


Слайд 2

Понятие «здоровье» не имеет общепринятого унифицированного толкования, характеризуется многозначностью и неоднородностью состава. Исчерпывающие рациональные дефиниции здоровья остаются делом будущего.


Слайд 3

Здоровье – это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действенно-практической и смысловых сфер личности и проявляется в успешности жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия (физического, душевного, социального и духовного).


Слайд 4

Задачи современной модели образования Формирование базовых компетентностей: Информационной Коммуникативной Самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы) Самообразования


Слайд 5

Здоровьесберегающее образование – это целенаправленная деятельность образовательного учреждения как комплексная системная работа по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья.


Слайд 6

Школьные факторы риска (ШФР) Стресс Несоответствие методик и технологий обучения Интенсификация учебного процесса Нерациональная организация учебного процесса Некомпетентность педагогов в вопросах функционального развития и здоровья детей Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни Сверхраннее начало образования Не всегда обоснованное и адекватное использование так называемых здоровьесберегающих технологий


Слайд 7

Система здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения Направления здоровьесберегающей деятельности Инфра- структура ОУ Рациональная организация учебного процесса Рациональная организация физкультурно- оздоровительной работы Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни Просветительская работа (ученики, учителя, Родители) Профилактические оздоровительные мероприятия


Слайд 8

Здоровьебезопасное образование Здоровьеформирующее образование


Слайд 9

Здоровьеформирующее образование – дополнение традиционной здоровьесберегающей деятельности школы социально-психологическими технологиями поддержки личностного развития школьников для достижениями ими психофизиологического и социально-личностного благополучия.


Слайд 10

Цель здоровьесберегающего образования – укрепление жизнеспособности школьников и формирование у них готовности к ее совершенствованию. Цель здоровьеформирующего образования – изменение смысловых установок личности (внутренней картины здоровья) и формирование компетенции здоровьеформирующего поведения.


Слайд 11

Поддержание физического здоровья в отрыве от здоровья духовного с православной точки зрения не является безусловной ценностью. Господь Иисус Христос, проповедуя словом и делом, врачевал людей, заботясь не только об их теле, но наипаче о душе, а в итоге – о целостном составе личности. По слову Самого Спасителя, он врачевал "всего человека" (Ин. 7. 23). Основы социальной концепции Русской православной церкви (официальный текст).


Слайд 12

“Забота о здоровье — это важнейший труд учителя”. В.А. Сухомлинский Здоровьесберегающая педагогика не является альтернативой всем другим педагогическим системам и подходам (педагогике сотрудничества, личностно ориентированной педагогике и др.). Ее главная отличительная особенность — приоритет здоровья, т.е. грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса.


Слайд 13

Принципы здоровьесберегающей педагогики: Принцип ненанесения вреда — «No nocere!» Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов Принцип многоаспектного представления о здоровье Принцип непрерывности и преемственности Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся Комплексный междисциплинарный подход


Слайд 14

Комплексный междисциплинарный подход Общепедагогический принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями) Приоритет активных методов обучения Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий. Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье Принцип отсроченного результата Принцип контроля за результатами


Слайд 15

Здоровьесберегающая технология – это система различных целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования.


Слайд 16

Стратегия реализации здоровьесберегающих образовательных технологий — такая организация образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание учащихся происходит без нанесения ущерба их здоровью.


Слайд 17

Систематика здоровьесберегающих технологий, используемых в работе образовательных учреждений: Медико-гигиенические технологии (МГТ). Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).


Слайд 18

Классификация здоровьесберегающих технологий (по характеру действия) Защитно-профилактические технологии. Компенсаторно-нейтрализующие технологии. Стимулирующие технологии. Информационно-обучающие технологии.


Слайд 19

Образовательные здоровьесберегающие технологии организационно-педагогические технологии психолого-педагогические технологии учебно-воспитательные технологии социально адаптирующие и личностно развивающие технологии лечебно-оздоровительные технологии


Слайд 20

Психолого-педагогические технологии: Технология дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения Технология личностно-ориентированного обучения Технология проблемного обучения Технология ненасильственного обучения Технология эффективной речевой деятельности Технология диалогового обучения Технология рефлексивного обучения Модульное обучение Технологии проектирования и моделирования Технологии игровых форм обучения ИКТ Технологии развития творческого мышления Технология коллективного обучения В. Дьяченко Технология “опорного уровня” обучения


Слайд 21

Система нетрадиционных уроков: интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях, уроки в форме соревнований; уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике (интервью, репортаж, лингвистическое исследование); уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала (урок мудрости, урок-презентация); уроки с использованием фантазии (урок-сказка); уроки с имитацией публичных форм общения (пресс-конференция, аукцион, бенефис, телепередача); уроки, основанные на имитации деятельности организаций и учреждений (заседание ученого совета, дебаты в парламенте); уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (заочная экскурсия, урок-путешествие, гостиная, урок-театр)


Слайд 22

”Orandum est utsit mens sana in corpore sano” “Надо молить, чтобы в здоровом теле был здоровый дух” Строка Х сатиры римского поэта Ювенала


×

HTML:





Ссылка: