'

Мухамадиев Дильшат Сагитович учитель технологии и искусства МОУ «Актанышская средняя общеобразовательная школа №1»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Мухамадиев Дильшат Сагитович учитель технологии и искусства МОУ «Актанышская средняя общеобразовательная школа №1» С 1994 года руководитель РМО учителей технологии. Систематический организует семинары, конференции, заседания, выставки работ учащихся, с желанием делится опытом работы


Слайд 1

КОНКУРСНЫЙ ОТБОР ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН НА ПОЛУЧЕНИЕ ДЕНЕЖНОГО ПООЩРЕНИЯ Регистрационный номер: № __________________ Дата регистрации заявки: ____________________ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЗАЯВИТЕЛЯ О ВЫДВИЖЕНИИ УЧИТЕЛЯ НА КОНКУРС ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ Сведения о Претенденте Ф.И.О. Мухамадиев Дильшат Сагитович Адрес места постоянного проживания Претендента (с указанием почтового индекса):423740. с. Актаныш, ул. Пр. Мира, д. 22, кв. 22 Актанышского____ муниципального района Республики Татарстан_________________________ Контактный телефон Претендента: 8(85552)3-07-64_____________________ Образование (наименование учебного заведения, период обучения, специальность): высшее, Елабужский государственный педагогический институт. 1981-1986 г., учитель общетехнических дисциплин и труда______________________________________________________________ Дополнительное образование (повышение квалификации в течение последних 5 лет, подготовка, переподготовка): краткосрочные курсы повышения квалификации учителей технологии по проблеме «Проблемы и переспективы технологического образования в школе» июнь, 2011 год. ________________ Место работы (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом): МБОУ «Актанышская средняя общеобразовательная школа №1»_____________________________________ Должность (в данном образовательном учреждении): учитель технологии и искусства______________________ Почтовый адрес образовательного учреждения: 423740, с. Актаныш, ул. Ленина, д. 42, Актанышского муниципального района Республики Татарстан Контактный телефон: 8(85552) 3-12-97 Факс:8(85552) 3-12-96____________ E-mail: _acsh1@edu.aktanish.ru htpp: edu.aktannish.ru/school/acsh1___________ Квалификационная категория Претендента : высшая (Квалифицированная категория) 14 разряд_________________________________________ Общий стаж педагогической работы / стаж в данном образовательном учреждении: 39/22__________________________________________________ Ученая степень, ученое звание: нет____________________________________ Звания: нет________________________________________________________


Слайд 2

Участие Претендента в профессиональных конкурсах (указать количество): муниципальных __3____________________________________________________ региональных _____3___________________________________________________ федеральных (за исключением приоритетного национального проекта «Образование») ___2________________________________________________ международных ______________________________________________________ Участие в конкурсе на получение денежного поощрения лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» (указать впервые или повторно): __впервые______________ Выполнение функций классного руководителя (указать является или не является классным руководителем): _____________________________________ Учебные предметы, по которым представлены документы на конкурс (указать объем педагогической нагрузки – количество часов по каждому предмету): технология-19ч.,искусства-3ч.___ Сведения о Заявителе Наименование Заявителя (включая организационно-правовую форму): ________ ____________________________________________________________________ Ф.И.О. руководителя, должность: _______________________________________ ____________________________________________________________________ Фактический адрес Заявителя: __________________________________________ ____________________________________________________________________ Контактный телефон: ____________________ Факс: _______________________ E-mail: izaripov@mail.ru________ htpp: _____________________________ Подпись руководителя Заявителя: ____________________________________ М.П. Дата и № протокола заседания органа Заявителя по выдвижению Претендента на участие в конкурсе: ___________________________________ Дата подачи представления: __________________________________________ К представлению Заявителя на участие в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений прилагается копия паспорта Претендента. Если у Заявителя нет печати, то подпись руководителя Заявителя заверяется руководителем учреждения, при котором создан данный общественный орган, или руководителем муниципального отдела (управления) образования.


Слайд 3

Уроки проводит на высоком профессиональном уровне. В полной мере использует для этого организацию проектной деятельности.


Слайд 4

Тема инновационного педагогического опыта «Использование метода твор-ческих проектов, как способ реализации личностно ориен-тированного подхода в учебно-воспитательном процессе». Участвовал на Республиканском этапе Всероссийского конкурса методических разработок. Стал победителем


Слайд 5

Мы готовы торжественно встретить перелетные птицы. Скворечники к птицам


Слайд 6

По направлению профориентацию у школьников организовал «Авто» кружок В период с 2004 года подготовил 210 водителей транспортных средств категории «В»


Слайд 7

На Республиканском конкурсе проектов и разработок школьников, школьная компания «Профф» в номинации «Реклама» заняла 1 место Результата районных олимпиад по технологий


Слайд 8

1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года. Мухамадиев Дильшат Сагитович работает в муниципальном образовательном учреждении «Актанышская средняя общеобразовательная школа №1» с 1990 года. Отлично владеет методикой преподавания предмета, имеет высокое профессиональное мастерство, которое направлено на качественно новое обучение учащихся технологии, на совершенствование их технического кругозора, столярно-плотнического, конструкторского мастерства. Уроки проводит на высоком теоретическом, методическом, практическом уровне, учитывая психологические и физиологические идеи прошлого. Достижения современной педагогической науки, техники и практики. Метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося. Развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг под контролем учителя, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.


Слайд 9

Будущее России – в руках ее тружеников. Учитель технологии может многое сделать для того, чтобы эти руки стали умелыми. Времени на это в школе отводится недостаточно. Выход – в повышении эффективности занятий. Как тут не вспомнить высказывание В.А. Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Ум ребенка – на кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша». Работая данной школе в своей педагогической практике (деятельности) использовал современные образовательные технологии: «Проектная деятельность», «Личностно-ориентированное обучение», «Информационно-коммуникационная технология». Используя эти технологии, и достигнутые результаты вселяют в него уверенность в правильности выбранной методики обучения.


Слайд 10

Успеваемость и качество по предмету за три учебный год при 100%успеваемости. На районных конкурсах и выставках, олимпиадах учащиеся занимают призовые места. Качество знаний по предмету 100% при 100% успеваемости. Ежегодно его ученики занимают призовые места на районных предметных олимпиадах (за последние три года – 6 призовых мест по технологии, 3 из них 1-е места). В 2009 году его ученик Багаутдинов Рустам занял призовое место в зональной олимпиаде. Приоритетными направлениями в урочное и внеурочное время учитель считает организацию научно-исследовательской и проектной деятельности с учащимися, что отражается на результатах успешного участия школьников, на республиканских конкурсах и олимпиадах. В 2009-2010 учебном году ученик 10 класса Имамутдинов И.А. в Республиканском конкурсе «Созидательный труд школьников» и Республиканской олимпиаде юных изобретателей «Кулибины XXI века» занял 2, 3 место и за участие в IV и V Всероссийском конкурсе научно-инновационных проектов награжден дипломом компании «Сименс» Российской Федерации. В 2010-2011 учебном году ученик 8-го класса Заманов Б.А. в Республиканском конкурсе занял 3-е место. В 2011 – 2012 учебном году межрегиональном конкурсе «Созидательный труд школьника» занял 2 место, а в межрегиональном олимпиаде 1 место. Его ученик 11 класса Имамутдинов Ильдар стал победителем акции «100 талантливых детей села» 2010 года Республики Татарстан. В каждом его выпускном классе есть медалисты: 2008-2009 учебном году – 3 медалиста, 2009-2010 учебном году – 2 медалиста, 2010-2011 - учебном году -2 медалиста.


Слайд 11


Слайд 12

Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах (для учителей и преподавателей)


Слайд 13


Слайд 14

Результата районных олимпиад по технологий


Слайд 15

2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету. Под руководством Дильшата Сагитовича работает предметный кружок «Умелые руки» с учащимися 5-8классов. Изделия, изготовленные на уроках и кружках реализуются на школьных выставках-продажах. Учащиеся, занимая призовые места, участвуют на районных, республиканских конкурсах и выставках. Один из главных направлений в работе Д.С. Мухамадиев – профессиональная ориентация. Информируя школьников о профессиях, путях им приобретения, Дильшат Сагитович делает упор на формирование у них важных для работника любой профессии нравственных и других качеств, предоставления им возможностей для практической пробы сил. С 2004 года начал руководить детско-юношеской автомобильной школой, оборудовал автомобильный класс, организовал автокружок, является преподователем. Подготовил 210 водителей транспортных средств категории «В».


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Наши станки и изделия: Самодельный гибочный станок для изготовления металлических цепей Самодельный заточный станок СЗ-1 Самодельный комбинированный заточный станок СЗ-2 с бормашиной


Слайд 19

Самодельный шлифовальный станок ШС-3 Самодельный сверлильный станок Стул-трансформер Двусторонний станок – профиль для обработки лыж


Слайд 20

4. Обеспечения высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологи Мухамадиев Дильшат Сагитович работает в муниципальном образовательном учреждении «Актанышская средняя общеобразовательная школа №1» с 1990 года. Отлично владеет методикой преподавания предмета, имеет высокое профессиональное мастерство, которое направлено на качественно новое обучение учащихся технологии, на совершенствование их технического кругозора, столярно-плотнического, конструкторского мастерства. Уроки проводит на высоком теоретическом, методическом, практическом уровне, учитывая психологические и физиологические идеи прошлого. Достижения современной педагогической науки, техники и практики. Для объяснения материала учитель пользуется таблицами, схемами, технологическими картами, изготовленными моделями изделий, которые поддаются разбору последующей демонстрации деталей и узлов, проектными работами


Слайд 21

Мухамадиев Д.С. работает над методической проблемой «Формирование у учащихся трудовых умений и знаний, способствующих вхождению в трудовую деятельность в быту и на производстве». Особое внимание уделяет качественному выполнению практических, лабораторно-практических и проектных работ. Умеет заинтересовать изучаемым предметом, добивается сознательного усвоения программного материала. Дильшат Сагитович тщательно готовится к занятиям, стремясь к максимальной их эффективности. При этом особое внимание он уделяет побуждению у школьников интереса к работе, развитию технической смекалки и творческой фантазии. В полной мере использует для этого организацию проектной деятельности, создавая учащимся условия для поиска, выбора темы и успешного выполнения задуманного. Не случайно они так любят уроки технологии. На каждом занятии он умело выделяет главное, показывает значение овладения теми или иными знаниями и умениями для изготовления конкретных изделий. Терпеливо учит школьников тщательно выполнять каждую операцию, умело владеть инструментами. Но, пожалуй, самое важное то, что на его уроках дети приобретают основное – желание и умение трудиться. Учатся уважать свой и чужой труд, видеть, ценить и самим создавать красоту. Под руководством Дильшат Сагитовича при школе работает кружок «Умелые руки». Изделия изготовленные на уроках и кружках во время на школьных выставках-продажах в школьной недели технологии пользуется большим спросом. Среди множества изготовленных полезных длядома и подворья вещей особо выделяются оригинальные резные, точеные посуды, вазы, подсвечники, подставки, различные кухонные доски, кухонные наборы, шкатулки, совки, шпатели, мастерки и другие.


Слайд 22

Новые образовательные стандарты и программы различных школьных курсов ориентируют нас не только создание целостных (системных) представлений по изучаемой дисциплине, но и на целенаправленное развитие предметного мышления, информационных и интеллектуальных умений школьников, на формирование навыков предметного познания. Одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования является учебные проекты, позволяющие осуществлять межпредметную интеграцию, формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности – способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты. Проектная деятельность в моей дидактической системе является неотъемлемой частью образовательного процесса и разумным объединением со всеми другими методами. В практике его деятельности были реализованы учебные проекты: Практико-ориентировочные; Исследовательские; Творческие; Защиту проекта приурочиваю к повторительно-обобщающим занятиям в конце учебного года. Ученики всех классов подготавливают темы своих выступлений в виде рефератов и готовыми изделиями. Важной частью любого проекта является выбор проблемы, которая должна быть актуальной для ученика и соответствовать его в практике и потребности. Я считаю, что дети, как и взрослые, учатся только тому, чему хотят научиться, и уже никак не отсутствие знаний определенных законов делает выпускника не приспособленным к жизни. Темы будущих совместных проектов нужно обдумывать из позиции и профильного обучения, и школьного образования. Тогда школьники представят к защите творческие работы: изготовление изделия для кухни, хозяйству и в быту. Очевидно, что в ходе работы над проектами школьники приобретут опыт творческой, практической деятельности.


Слайд 23

Использование информационных технологий является необходимым ресурсом развития мотивации учащихся к изучению предмета и позволяет преодолеть потерю интереса учеников. Он считает, что мера влияния применяемых в процессе обучения информационных технологий на личность обучаемого определяется различными сочетаниями их видов и способов применения. Компьютер помогает повысить эффективность выполнения любой теоретической задачи. Наиболее перспективно использование в обучении средств мультимедиа. Информатизация образования, основанная на использовании средств новых информационных технологий, направлена на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания и навыков. Все большее значение приобретает компьютерное моделирование в учебных целях, т.е. использование компьютерной модели, с которой обучаемые изучают то или иное явление, процесс. Действия с моделью зачастую можно удачно сочетать с игровыми ситуациями. Используемые пособия содержат множество электронных объектов, открывающих новые методические приемы при объяснении материала и его закреплении и при этом успешно вписывающихся в стандартную методику ведения урока (видео- и анимационные фрагменты, рисунки, динамичными плакаты, таблицы, технологические карты, проекты и т.п.).


Слайд 24

Применение метода творческих проектов способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, с взрослыми, при которых для достижения цели реализуется творческие усилия личности, не только достигается запланированного результата, но и происходит развитие внутреннего мира растущего человека. Для решения этого педагогического опыта я нашел первоначальные источники из учебно-методического комплекта для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений «Технология. Проекты и проектирование» под редакцией В.Д. Симоненко, издательство «Вента-граф» и перечитал книги о развитии творчества, такие как Торренс, Гильфорд, Глассер и др. Метод позволяет осуществить мне запланированную идею выполнять и создать новые инновационные методы проектирования. Выполнение творческого проекта - одна из сторон воспитания. Оно нацелено на осознание детьми, подростками, юношеством нравственной ценности трудового начала в жизни. Воспитательная роль проектирования зависит от отражения этих трудовых отношений в духовной жизни учащихся, в преломлении их в мыслях и чувствах, в широте и глубине волевых усилий личности. Воспитание любви к труду как стержень трудового воспитания в целом возможно только, тогда, когда ребенок проникнется красотой отношений между людьми, возникающих в трудовом процессе. Причем при выборе проектов стараюсь максимально учесть мнения и пожелания учащихся. Это повышает у них уверенность в своих силах, развивает мышление и фантазию, учит соизмерять свои цели и возможности, стимулирует волю к обучению. Проектирование есть процесс разработки такого рода замысла и его фиксации в какой-либо внешне выраженной знаковой форме – буквенно-цифровом тексте, графическом изображении, объемном макете, действующей модели, приспособлений, изделии и т.д.


Слайд 25

Как руководитель проекта, помог распределить обязанности с учетом индивидуальных особенностей учащихся и внес некоторые коррективы в технологический процесс выполнения изделий. В 7-м классе по календарно-тематическому плану во втором разделе планировано тема «Художественная обработка древесины. Точение и изготовление изделий». Для повышения эффективности и производительности урока технологии, повышения качество и срока изготовления изделий. Он с учениками сконструировал на винторезном станке по металлу ТВ-6 дополнительные приспособления и инструменты. Появилась новая методика проектов для изготовления изделий из древесины. Название методической разработки: «Художественное точение изделий из древесины комбинированным способом». «Художественное точение изделий из древесины комбинированным способом» Точение – давний и широко распространенный вид художественной обработки древесины в изготовлении мебели, посуды, игрушек, сувениров, бытовых принадлежностей и др. Для точения древесины и изготовления изделий предназначены токарные станки и инструменты. Токарные различных конструкций с ножным и ручным приводом применяли еще в далекие времена. На них вытачивали из древесины детали прялок, столов и стульев, посуду и многие другие изделия. В России механик А.К. Нартов разработал и изготовил около 40 конструкций различных токарных станков. На современных промышленных предприятиях применяют токарные станки различных конструкций и назначений, в том числе станки автоматы и станки с числовым программным управлением.


Слайд 26

В школьных мастерских применяют токарные станки моделей ТД-120 и СТД-120М. Современные станки дают возможность точить любую породу древесины, выбор которой зависит от ее физических и механических свойств и назначения изделия. Длинномерные детали точат на токарном станке с задней бабкой, тарелки и чаши большим диаметром удобно точить на планшайбе – это металлический диск с отверстиями под шурупы, которыми деревянную заготовку плотно прикрепляют к диску. А для точения небольших изделий и обработки внутренних поверхностей применяется трубчатый патрон, в котором деталь закрепляют только с одной стороны. Иногда этот способ точения позволяет получать детали с неточными размерами и формами. Поэтому я разработал комбинированный способ точения. Суть в том, что при точении и изготовлении изделий наряду со станком СТД-120М для получения цилиндрической формы и обработки внутренней полости используется также токарно-винторезный станок ТВ-6. Для обработки внутренней поверхности изделия на станке, я дополнительно приобрел трёх кулачковый патрон малого диаметра и изготовил самодельные центровые сверла разного размера рессора автомашины (Москвич), приварил их к стальному стержню. Основные требования к изделиям Создание художественных изделий из древесины – процесс творческий. Поэтому учащиеся должны овладеть не только технологическими приемами обработки, но выразительными средствами, которыми обладает обрабатываемый материал при правильном выборе формы, соблюдение пропорций и подбор нужной отделки. Рассмотрим некоторые требования.


Слайд 27

Важнейший принцип – единство формы и содержания. На практике это означает, что при определении формы декора и способы отделки нужно учитывать назначения изделия. Так у декоративных изделий на первый план выдвигается соответствие законам компоновки. Продумать композиции: в частности форма может быть гиперболизирована, если это соответствует замыслу автора. Должно быть, соответствие формы декора изделия свойствам материала. Художественным конструированием называют проще – чувством материала, которое обычно появляется процесс практической работы. Древесина отличается от других материалов неоднородной структурой. Поэтому при конструировании и точении надо предвидеть – как будут расположены волокна каждой части изделия. Можно сформулировать правила: чем богаче текстура, тем скромнее должна быть форма и декор. Древесина склонна короблению и растрескиванию. Поэтому у изделия недолжно быть мелких деталей. А толщину стенок надо подобрать с учетом этих факторов. Иногда изделия украшают сучки и другие пороки. Например, на занятиях, кружках мы точили вазы из березовых заготовок с белой мраморной прожилковой гнилью. На поверхности получился красивый рисунок. При проектировании изделий надо учитывать технологии изготовления и принципы формообразования. Иногда сама технология обработки подсказывает возможные варианты декора. Например, при точении ваз большого объема, чтобы скрыть толщину стенок мы использовали различные формы горловины: двойной или тройной уступ. Прежде чем учащиеся приступят к вытачиванию конкретных изделий, их необходимо ознакомить с образцами народного творчества, дать подержать их в руках, почувствовать теплоту и форму. Можно также использовать альбомы, открытки и т.д. Большое внимание следует уделить выполнению эскизов, прояснив, что эскиз гораздо легче переделать, чем исправить или доработать готовое изделие. Как говорится – мастеру виднее.


Слайд 28

Художественное точение изделий из древесины комбинированным способом позволяет: Использовать в качестве заготовок не только бруски, а части стволов или толстых ветвей деревьев различных пород. Обычно в школьных мастерских их почти не используют, потому, что они имеют искривленную форму и при установке в станок СТД-120М создает сильную вибрацию и биение. Для придания им цилиндрическую форму можно применить станок Тв-6. Обучать учащихся точению древесины на станках СТД-120М и Тв-6, так как это наиболее производительный и доступный способ, позволяющий быстро устанавливать, снимать заготовку и изготовить изделия. Обрабатывать и получать крупногабаритные изделия – длиной 400 мм и диаметром до 150 мм без применения планшайбы и патрона. Наряду с обычными токарными изделиями (ручки напильника и стамески, скалки) вытачивать разнообразные художественные изделия ,имеющие внутреннюю полость (ваза, посуда, солонка, подсвечник). Повысить творческую активность и заинтересованность учащихся в работе за счет изготовления своих собственных художественно-ценных изделий. Графические тесты по технологии С целью оперативного и объективного контроля знаний учащихся по технологии нами разработаны и предлагаются к применению блоки графических тестов по различным направлениям и разделам образовательной области «Технология».В качестве примера приводится блок графических тестов по созданию изделий из древесины и древесных материалов с разработкой простейшей конструкторско-технологической документации и применением прикладных компьютерных технологий для учащихся 5 класса (мальчики).


Слайд 29

Тесты составляются к каждому параграфу соответствующего раздела учебника. Они проектируются на основе графических построений и графов (ключевых слов) к текстам параграфов и являются наиболее эффективными, так как основной объем знаний учащиеся получают в процессе зрительного восприятия и осмысливания информации. Тесты составлены на бумажных и электронных носителях информации (в компьютерной версии). В предлагаемых блоках тестов учащиеся должны выбрать правильный ответ: на бланках – обвести кружком, а на мониторах компьютеров – нажать курсором кнопку правильного ответа. В компьютерной версии тестирования составлена программа, которая по результатам ответов учащихся оперативно выводит на монитор результирующую оценку по знаниям данного раздела.


Слайд 30


Слайд 31


Слайд 32


Слайд 33

5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном обществе Методические публикации


Слайд 34

Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия


Слайд 35


Слайд 36


Слайд 37

Приоритетными направлениями в урочные и внеурочные время учитель считает организацию научно – исследовательской и проектной деятельности с учащимися, что отражается на результатах успешного участия школьников в российских, международных, межрегиональных и республиканских конкурсах, на международных фестивалях и олимпиадах. Его ученик является победителем Республиканского конкурса «100 талантливых детей села»2010 г. Сам является призером III Республиканского конкурса мультимедийных презентаций «НПО 21 – век». Участник в республиканском семинаре – практикуме «Технологическое образование школьников: проблемы и перспективы», состоявшемся в ГОУ ВПО «Елабужский государственный педогогический университет» 31 октября 2010 года. Участвовал с докладом по теме: «Воспитание личности на уроках технологий» в рамках Республиканского семинара - практикума День творчества – «Вернисаж талантов» в ГАОУ СПО «Мензелинский педагогический колледж». 14.05.2009 год. 6. Непрерывность профессионального развития учителя.


Слайд 38

Сведения о профессиональном рейтинге и достижениях за последние 3 лет Руководство методическим объединением Участие в экспертных комиссиях, экспертных советах


Слайд 39

- Краткосрочные курсы повышения квалификации учителей технологии по проблеме «Проблемы и перспективы технологического образования в школе» при ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологии и ресурсов» г. Набережные Челны Республики Татарстан, 72 часа, регистрационный № 3246, 2011 год. - Краткосрочные курсы по теме «Информационные технологии для учителя» при ГОУ ВПО «Набережночелнинский государствен- ный педагогический институт», 36 часов, регистрационный № 1407, 2011 год.


×

HTML:





Ссылка: