'

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ образовательные технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ образовательные технологии Организация здоровьесберегающего образовательного процесса


Слайд 1

Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Задача - минимум Задача - оптимум Обеспечение таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся Включает не только Охрану здоровья учащихся, но и формирование, укрепление их здоровья, воспитание у них культуры здоровья а также охрану здоровья педагогов и содействия им в стремлении грамотно заботиться о своем здоровье


Слайд 2


Слайд 3

Содержание Нормативно-правовые документы; Медико-гигиенические технологии; Технологии охраны безопасности жизнедеятельности; Физкультурно-оздоровительные технологии Здоровьесберегающие образовательные технологии


Слайд 4

Нормативно-правовые документы (1) Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.-576-02 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. № 44 г. Москва; Приказ №186/272 от 30.06.92 МЗ РФ и МО РФ «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»;


Слайд 5

Нормативно-правовые документы (2) Приказ № 60 от 14.03.95 МЗ и МО РФ «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов»; Приказ № 2715/227/166/19 от 16.07.2002 г. МО и МЗ, Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту, РАО «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»; Конвенция ООН о правах ребенка;


Слайд 6

Нормативно-правовые документы (3) Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003 – 2006 годы; Постановление Правительства РФ от 23.03.2001 № 224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования»; Приказ МО РФ N 619 от 28.02.2000 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде».


Слайд 7

Медико-гигиеническая технология Санитарно-гигиенические требования в общеобразовательных учреждениях Ввести в действие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» с 1 сентября 2003 года. В соответствии со ст. 28 Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» программы, методики, режимы воспитания и обучения в части гигиенических требований допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам.


Слайд 8

Общие положения и область применения Настоящие правила определяют санитарно-гигиенические требования к: участку общеобразовательного учреждения; зданию общеобразовательного учреждения; оборудованию помещений общеобразовательного учреждения; воздушно-тепловому режиму общеобразовательного учреждения; естественному и искусственному освещению; водоснабжению и канализации; помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленных зданиях; режиму образовательного процесса; организации медицинского обслуживания обучающихся; санитарному состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения; организации питания обучающихся.


Слайд 9

Технология охраны безопасности жизнедеятельности Главной целью управления охраной труда и в целом обеспечением безопасности жизнедеятельности в системе образования является сохранение жизни и здоровья воспитанников, обучающихся и работающих в процессе труда, обучения, воспитания и организованного отдыха.


Слайд 10

Направления деятельности (1): обеспечение выполнения требований правовых актов и нормативно-технических документов; организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма, профессиональной и производственно-обусловленной заболеваемости среди работающих, обеспечение их средствами индивидуальной защиты; предотвращение несчастных случаев с обучающимися во время проведения образовательного процесса, дорожно-транспортного, бытового травматизма и происшествий на воде; соблюдение требований нормативных документов по радиационной и пожарной безопасности , защите окружающей среды и действиям в чрезвычайных ситуациях;


Слайд 11

Направления деятельности (2): обеспечение безопасности эксплуатации учебных и бытовых зданий и сооружений, оборудования, приборов и технических средств обучения; охрана и укрепление здоровья работающих, обучающихся, организация их лечебно-профилактического обслуживания, создание оптимального сочетания режимов труда, обучения, организованного отдыха; создание и совершенствование непрерывной системы образования в области обеспечения безопасности жизнедеятельности


Слайд 12

Физкультурно-оздоровительные технологии Предварительная диагностика комплексная оценка состояния здоровья и физического развития с определением функциональных резервных возможностей организма;


Слайд 13

Система оздоровительной работы физическое развитие; система медицинского обслуживания; комплекс закаливающих мероприятий; организация рационального питания.


Слайд 14

Основные направления оздоровительной работы фитолечение и витаминотерапия; физиолечение и аромотерапия; минерализация пищи; массаж; медикаментозное и профилактическое лечение; санация очагов хронической инфекции; контроль за питанием учащихся; оптимизация условий режима учебного процесса; осуществление мониторинга состояния здоровья учащихся; состояние санитарно-гигиенической грамоты и культуры учащихся и педагогов.


Слайд 15

Здоровьесберегающие образовательные технологии Здоровье сберегающая модель образовательного учреждения включает следующие компоненты: использование интегрированных бинарных, полинарных занятий; создание разнообразных стартовых условий для развития и обучения каждого ребенка; личностно-ориентированное образование школьников, в результате которого снижается закомплексованность детей;


Слайд 16

педагогическое направление также включает организацию здоровье сберегающей развивающей среды ОУ; установление благожелательных отношений с родителями; изменение стиля работы педагога на основе альтруизма, эмпатии и адекватной здоровью и культуре рефлексии.


Слайд 17

Социально-психологическое направление сохранение психофизического здоровья ребенка; создание благоприятной социально-психологической среды.


Слайд 18

Мероприятия по созданию здоровьесберегающих условий предварительная диагностика (проблемно-ориентированный анализ); валеологическая организация учебно-воспитательного процесса; использование здоровьесберегающих технологий; валеологическое обучение школьников; система воспитательной работы, направленная на формирование мотивации здорового образа жизни.


Слайд 19

Валеологическая организация учебно-воспитательного процесса психолого-педагогическую оценка готовности к обучению детей в школе; изучение индивидуальных и личностных психофизиологических особенностей учащихся с целью дифференциации учебно-воспитательного процесса; развитие и тренировка психических функций учащихся; личностно ориентированное обучение учащихся; валеологически целесообразная организация урока, его этапов, компонентов; анализ и оценка адаптации учащихся на разных этапах обучения в школе.


Слайд 20

Здоровьесберегающие технологии: личностно ориентированная технология технология сотрудничества метод проектов игровые технологии технология уровневой дифференциации; коллективный способ обучения КСО групповые технологии методика Базарного; зачетная система; модульное обучение. адаптивные технологии


Слайд 21

Базарный Владимир Филиппович (1942г.р.) - учёный, врач, музыкант и педагог-новатор, доктор медицинских наук, профессор, академик Академии творческой педагогики. Основатель нового направления в науке- здоровьеразвивающей педагогики.


Слайд 22

Закрытые помещения, ограниченные пространства, неестественно напряженная поза во время урока.


Слайд 23

Социально – психологические факторы риска стрессовая тактика педагогических воздействий; стресс ограниченного времени; несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям учащихся; интенсификация и нерациональная организация учебного процесса; отсутствие системной комплексной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; низкая квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, психологии, охраны здоровья школьников.


Слайд 24

Использование офтальмотренажера


Слайд 25

Картинки для офтальмотренажера


Слайд 26

Прописи, применяемые в системе обучения "по Базарному".


Слайд 27

Прописи, применяемые в системе обучения "по Базарному".


Слайд 28

Здоровьеразвивающая технология В.Базарного


Слайд 29

Работа на уроке в режиме смены динамических поз.


Слайд 30

Работа на уроке с экологическим панно.


Слайд 31

Рациональная организация урока Плотность – 60 – 80% Количество видов учебной деятельности - 4 -7 видов Продолжительность вида – до 10 минут Смена видов деятельности – через 7 – 10 минут Количество видов преподавания – не менее 3-х Чередование видов преподавания – через 10 – 15 минут Эмоциональные разрядки – 2 – 3 Использование ТСО в соответствии с нормами САНПиНа Чередование позы учащихся, наблюдение за посадкой 2 физминутки из 3 упражнений с 4 повторениями Положительная эмоциональная обстановка Наличие у учащихся мотивации Темп и особенности окончания урока


Слайд 32

Система воспитательной работы, направленной на формирование мотивации здорового образа жизни: Для учащихся: классные часы; дни здоровья ежегодно отмечаемые международные дни; научно-практическая конференция «Мы выбираем здоровье»; постоянно действующие стенды; книжные выставки; конкурсы рисунков, плакатов «За здоровый образ жизни» Для родителей: тематические родительские собрания; родительский лекторий; создание печатной продукции ; вовлечение в общешкольные мероприятия; ролевые игры.


Слайд 33


×

HTML:





Ссылка: