'

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ


Слайд 1

Термин «технология» в переводе с греческого означает «наука об искусстве». Тесhnе – «искусство», «мастерство»; Lоgоs – «слово», «учение». Понятие «технология» пришло в педагогику из производственной сферы и употребляется все чаще, хотя еще не стало до конца осмысленным. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ТЕХНОЛОГИЯ» ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru


Слайд 2

Определения понятия Технология – это совокупность производственных методов и процессов в определённой отрасли производства, а также научное описание способов производства. (С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка). Технология – это совокупность методов и процессов, применяемых в каком-нибудь деле, в производстве чего-нибудь, а также научное описание таких методов. (Л.П. Крысин. Толковый словарь иноязычных слов) ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ТЕХНОЛОГИЯ» ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru


Слайд 3

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Доктор педагогических наук В.М. Монахов определяет это понятие таким образом: Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.


Слайд 4

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ?


Слайд 5

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Современная педагогика насчитывает несколько сотен универсальных и частных педагогических технологий, объединенных в ряд групп: 1) Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса. 2) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения). 3) Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. 4) Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала. 5) Частнопредметные педагогические технологии. 6) «Альтернативные» технологии. 7) Природосообразные технологии. 8) Технологии развивающего образования. 9) Педагогические технологии на основе применения новых и новейших информационных средств и ряд других.


Слайд 6

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология проблемного обучения


Слайд 7

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология проблемного обучения Родоначальник: Джон Дьюи (1859-1952) – выдающийся американский философ, психолог, педагог-новатор. Предложил принципиально новый подход к обучению через прагматистский принцип «истинно то, что полезно». Его последователи: Э. Паркхерст, У. Килпатрик, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов, А.В. Брушлинский, И.Я.Лернер и др. В советской и в современной российской педагогике идеи Дьюи представлены, главным образом, частично-поисковым методом, учебным исследованием, и так называемым эвристическим обучением.


Слайд 8

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология проблемного обучения Проблемные ситуации могут быть различными по: характеру неизвестного, интересности содержания, уровню проблемности, виду рассогласования информации, другим методическим особенностям. Два типа проблемных ситуаций педагогические психологические


Слайд 9

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология проблемного обучения Рекомендации по использованию проблем в качестве средства создания проблемных ситуаций на уроке: соблюдение дидактических принципов; эффективность; мотивация; эмоциональное состояние обучающихся.


Слайд 10

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология проблемного обучения Этапы постановки и разрешения проблемной ситуации : Постановка педагогической проблемной ситуации. Перевод педагогически организованной проблемной ситуации в психологическую. Поиск решения проблемы. Появление идеи решения, переход к решению, разработка его. Реализация найденного решения. Отслеживание (контроль) отдаленных результатов обучения.


Слайд 11

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Игровые педагогические технологии Игровые педагогические технологии


Слайд 12

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Игровые педагогические технологии Игру как метод обучения и воспитания, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с глубокой древности.


Слайд 13

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции: развлекательную; коммуникативную; игротерапевтическую; диагностическую; коррекции; межнациональной коммуникации; социализации.


Слайд 14

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru В структуру игры как деятельности входят: целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов. В структуру игры как процесса входят: роли, взятые на себя играющими игровые действия как средство реализации этих ролей игровое употребление предметов реальные отношения между играющими сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.


Слайд 15

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Классификация педагогических игр По виду деятельности: физические (двигательные) интеллектуальные (умственные) трудовые социальные и психологические. По характеру педагогического процесса: обучающие, тренировочные познавательные, воспитательные, развивающие, социализирующие репродуктивные, продуктивные, творческие коммуникативные, диагностические. По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, эвристические, имитационные, драматические и т. д.


Слайд 16

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Игра наряду с трудом и учением — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.


Слайд 17

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология «Интеллект-карты»


Слайд 18

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология «Интеллект-карты» Разработчик – психолог Тони Бьюзен (Tony Buzan), автор более 100 работ о процессах работы головного мозга. В России эту технологию разрабатывают М.Е. Бершадский, Е.А. Бершадская (СПб.).


Слайд 19

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология «Интеллект-карты»


Слайд 20

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Интеллект-карта «Числительные» (Т.П. Горовая)


Слайд 21

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Интеллект-карта «Производная»


Слайд 22

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Интеллект-карта «Углы»


Слайд 23

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Преимущества технологии Развитие комплексных форм мышления. Индивидуализация. Многомерность. Эффективная компрессия информации. Альтернатива традиционному конспектированию. Развивает креативные способности. Улучшает все виды памяти. Формирует общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и передачей информации. Можно использовать при изучении нового материала, закреплении, обобщении.


Слайд 24

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Платное: iMind Map ConceptDraw MindManager MindGenius MindMapper PersonalBrain Бесплатное: Xmind FreeMind Coggle WiseMapping Кейсовая технология


Слайд 25

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Метод кейс-стади (кейсовая технология) Родиной метода – США, конкретно – Школа бизнеса Гарвардского университета. Впервые применен в 1924 году. Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путём решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).


Слайд 26

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Метод кейс-стади (кейсовая технология) Целевая ориентация метода case-study – совместными усилиями группы учащихся проанализировать ситуацию – case, возникающую при некотором конкретном положении дел, и выработать практическое решение. Технология «кейс-стади» активно используется в современном образовании, и может быть причислена к технологиям открытого образования, ориентированным на многообразие и вариативность образовательных предложений, преодоление школьного контекста, расширение спектра возможностей в выборе образовательных маршрутов обучающимися.


Слайд 27

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Метод кейс-стади (кейсовая технология) Основные виды кейсов: Ситуации-иллюстрации Ситуации-упражнения Ситуации-оценки Ситуации-проблемы В современной педагогике очень востребованы кейсы, обучающие решению проблем и принятию решений. Прежде всего такие кейсы предусматривают, что решение должно быть сделано на основе недостаточной или избыточной информации, фактов, данных и событий, описанных в кейсах.


Слайд 28

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Метод кейс-стади (кейсовая технология) Базовая структура кейса: Описание проблемной ситуации. Перечень вопросов, на которые надо ответить, или заданий, которые надо выполнить. Пояснительная записка для преподавателя – это описание особенностей кейса и работы с ним в аудитории. Приложения, представляющие собой фактический материал в виде таблиц, графиков, схем, карточек, диаграмм и т.д.


Слайд 29

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru 1. Пассажир, изучавший расписание вылетов Москва – Иркутск и Иркутск – Москва, был удивлён увиденным и решил сообщить об ошибке в авиакомпанию. Объясните пассажиру, что ошибки в расписании нет.


Слайд 30

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Юноша в возрасте 14 лет тратит в день в среднем 2 500 ккал. Калорийность обеда должна составлять 35% общей калорийности суточного рациона. Сколько граммов шоколада можно съесть, чтобы не превысить калорийность обеда?


Слайд 31

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru 1. Прочитайте текст. Сделайте рисунок, иллюстрирующий способ измерения высоты плато Дальнего вида. Жюль Верн. Таинственный остров (отрывок). 2. Постройте математическую модель, описанного автором способа измерения высоты. 3. Используя интернет ресурсы, изучите несколько способов определения высоты предметов. Опишите их суть, сделайте необходимые чертежи, выпишите, какое оборудование понадобиться для проведения измерений. Заполните таблицу (приложение №1) 4. Приведите примеры жизненных ситуаций, в которых вам может понадобиться умение измерять высоту объекта.


Слайд 32

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Технология образовательного квеста


Слайд 33

1970 г. Уильям Кроутер, разработал программу Colossal Cave Adventure. 1995 г. Берни Додж разработал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов. Автор предложил название «веб-квест» (webquest) ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru


Слайд 34

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru QUEST – поиск, искомый предмет, дознание, искать, производить поиски. Квест – командная или индивидуальная игра-загадка (приключение) , в которой участники проходят по маршруту, собирая очки или подсказки необходимые для победы.


Слайд 35

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Как сделать квест: Определить цели и задачи Определить целевую аудиторию Определить количество команд и участников Определить сюжет, форму квеста, написать сценарий Определить необходимое пространство и ресурсы Рассчитать количество организаторов и помощников Провести анализ полученных результатов (сильные, слабые стороны, возможности и угрозы) Назначить дату и замотивировать участников


Слайд 36

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru


Слайд 37

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Идея «живых» квестов пришла из Америки и Европы, где распространены Murder mystery games. Cамое раннее упоминание о ролевой игре «Тайна убийства» в их нынешнем формате относится к 1980. В России «живые» квесты становятся популярными в 2010 году.


Слайд 38

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Вовлечение всех обучающихся в познавательный процесс. Развитие интереса к предмету (предметам), творческих способностей. Организация групповой и индивидуальной работы. Выявление умений самостоятельно и коллективной работы. Улучшение восприятия сложного материала


Слайд 39

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Использование квестов в образовании позволяет: формирование навыков коллективной работы; развитие умения работать с различными источниками информации; развитие навыков исследовательской деятельности; умение находить способы решений проблемных ситуаций; самообучение и самоорганизация обучающихся.


Слайд 40

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru Структура квеста: Сюжет квеста Задания этапов (этапы, вопросы, роли) Порядок выполнения заданий (штрафы и бонусы) Подведение итогов


×

HTML:





Ссылка: