'

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках математики, как средство формирования личностного развития обучающихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках математики, как средство формирования личностного развития обучающихся Воропаева Ирина Михайловна учитель математики МБОУ «СОШ №13» города Обнинска


Слайд 1

Понятие проблемно-диалогического обучения. Проблемно-диалогическое обучение – это обучение, которое обеспечивает творческое усвоение новых знаний учащимися посредством диалога с учителем.


Слайд 2

Цель – обучить самостоятельному решению проблем Традиционный взгляд на урок: 1.Домашнее задание: «Перескажите…» 2.Тема: «Сегодня мы будем изучать …» 3.Объяснение:«Итак, слушайте внимательно …» 4.Закрепление: «Повторите … Что …? Когда …?» Проблемно-диалогический урок: 1.Постановка проблемы: «С одной стороны…, но с другой стороны…»; «Что вас удивляет?...»; «Какой возникает вопрос?...»(проблема) 2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по данной проблеме?» 3.Поиск решения: «По тексту определите …» 4.Решение: «Как мы можем ответить на вопрос?»


Слайд 3

Технология постановки учебной проблемы. Существует три метода постановки учебной проблемы: 1) побуждающий от проблемной ситуации диалог; 2) подводящий к теме диалог; 3) сообщение темы с мотивирующим приёмом.


Слайд 4

Побуждающий диалог, при котором учитель стимулирует учащихся к творческим действиям по осознанию противоречия и формулированию проблемы, по выдвижению и проверке гипотез. Побуждающий диалог развивает речь и творческие способности учащихся. Подводящий диалог – это диалог, при котором учитель пошагово приводит учеников к формулировке темы или знания. Подводящий диалог развивает речь и логическое мышление.


Слайд 5

Побуждающий от проблемной ситуации диалог.


Слайд 6

Приём 2. Урок алгебры 7 класс «Свойства степени с натуральным показателем».


Слайд 7

Приём 3. Урок математики 5 класс «Задачи на проценты».


Слайд 8

Приём 4. Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».


Слайд 9

Подводящий к теме диалог. Урок математики 6 класс «Разложение на простые множители».


Слайд 10

Сообщение темы с мотивирующим приёмом. Приёмы: 1) «яркое пятно» - классу сообщается интригующий материал, связанный с темой, который захватывает внимание учеников (пример: тема урока зашифрована в кроссворде, разгадав который учащиеся открывают тему урока); 2) «актуальность» - состоит в обнаружении смысла, значимости темы для самих учеников.


Слайд 11

Урок математики 5 класс «Проценты».


Слайд 12

Технология поиска решения учебной проблемы. Суть состоит в том, что учитель помогает ученикам открыть новое знание. Существует две возможности для этого открытия: 1) побуждающий к гипотезам диалог; 2) подводящий к знанию диалог.


Слайд 13

Побуждающий к гипотезам диалог.  Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».


Слайд 14

Подводящий к знанию диалог. Этот метод не требует выдвижения и проверки гипотез. Ученикам задают ряд вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания.


Слайд 15

Технология проблемно-диалогического обучения является: 1)Результативной Обеспечивает: качественное усвоения знаний, развитие интеллекта и творческих способностей учащихся, воспитание активной личности, развитие универсальных учебных действий. 2)Здоровьесберегающей позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимулирования познавательной мотивации и «открытия» знаний.


Слайд 16


×

HTML:





Ссылка: