'

Современные информационные технологии в сопровождении непрерывного профессионального развития педагогических кадров Республики Беларусь

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Современные информационные технологии в сопровождении непрерывного профессионального развития педагогических кадров Республики Беларусь Дзюба Ирина, ГУО «Академия последипломного образования», Минск


Слайд 1

Цели информатизации образования создание равных возможностей получения качественных образовательных услуг на уровне современных требований национальных и международных стандартов вне зависимости от места проживания и обучения формирование личности, адаптированной к жизни в информационном обществе со всеми его возможностями, угрозами, вызовами и рисками 2


Слайд 2

Задачи информатизации образования обеспечение доступности качественных образовательных ресурсов и услуг эффективное вовлечение в образовательный процесс всего многообразия средств информатизации развитие у обучаемых мотивации к получению знаний, непрерывному самообразованию посредством использования современных ИКТ 3


Слайд 3

Направления информатизации образования в РБ модернизация технической инфраструктуры информатизации системы образования формирование образовательной среды на базе «облачных» технологий разработка электронных образовательных ресурсов обеспечение сетевого взаимодействия участников образовательного процесса 4


Слайд 4

Направления информатизации образования в РБ распространение дистанционной формы получения образования разработка методик эффективного и обоснованного использования ИКТ в образовательном процессе развитие кадрового потенциала информатизации образования информатизация системы управления образованием 5


Слайд 5

Информационные ресурсы системы дополнительного педагогического образования 6


Слайд 6

Образовательные веб-ресурсы системы дополнительного педагогического образования Официальные сайты http://www.nihe.by http://www.academy.edu.by http://www.ripo.unibel.by Электронные каталоги библиотека АПО http://alib.edu.by Целевые проекты 7


Слайд 7

Целевые образовательные веб-проекты ГУО «Академия последипломного образования» Информационно-аналитическая система по педагогическим инновациям и эффективному педагогическому опыту (РИАС ПИЭПО) Сертификация педагогических кадров как пользователей информационных технологий Организационно-методическое сопровождение аттестации педагогических кадров (РС Квалификационный экзамен) Дистанционное повышение квалификации 8


Слайд 8

Республиканская информационно-аналитическая система по педагогическим инновациям и эффективному педагогическому опыту http://alib.edu.by/apo


Слайд 9

Цели создания РИАС ПИЭПО информационное обеспечение педагогических инноваций в системе образования поддержка управления процессом распространения эффективного педагогического опыта обеспечение широкого доступа к информации заинтересованных пользователей содействие продвижению информации об отечественных достижениях 10


Слайд 10

Архитектура веб-приложения для работы с ресурсами РИАС ПИЭПО 11


Слайд 11

12


Слайд 12

13


Слайд 13

14


Слайд 14

Сертификация педагогических кадров республики беларусь как квалифицированных пользователей информационных технологий http://spk.academy.edu.by


Слайд 15

Педагогическая информационно-коммуникационная компьютерная компетентность способность педагога использовать цифровые технологии, средства коммуникации и/или компьютерных сетей для доступа, управления, интегрирования, оценки и создания информации образовательного назначения в целях эффективного профессионального функционирования в существующей информационно-образовательной среде 16


Слайд 16

Структура ИКТ-компетентности педагога * Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. // [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf 17


Слайд 17

Предпосылки для реализации проекта по сертификации необходимость повышения эффективности использования средств информатизации необходимость объективной оценки уровня ИТ-компетентности педагогических кадров в условиях развития информационно-образовательной среды прогнозирование актуальных направлений повышения квалификации в сфере применения информационных технологий в образовании 18


Слайд 18

Направления сертификации Учебно-воспитательная работа Административная работа Информационные технологии в образовании 19


Слайд 19

Основные содержательные линии оценки компьютерной компетентности Операционные системы. Основы компьютерного администрирования Использование в профессиональной деятельности стандартных офисных приложений. Интеграция документов различных форматов Информационно-коммуникационное взаимодействие на основе современных сетевых компьютерных технологий Основы работы с базами данных, специализированными программными и мультимедийными средствами 20


Слайд 20

Задачи сертификационного экзамена Выявление степени владения знаниями по основным технологиям обработки информации Проверка умения использовать информационные технологии для решения практических задач Проверка наличия практических навыков работы на компьютере 21


Слайд 21

Процедура сертификации тест на владение основными технологиями обработки информации комплексное профессионально-ориентированное задание 22


Слайд 22

Сертификационный тест более 5000 заданий в 60 тематических группах конструируется специальным образом из базы вопросов закрытого типа с множественным выбором или на восстановление соответствия зависит от профессиональной категории сертифицируемого считается пройденным, если соотношение корректно выполненных заданий составляет не менее 70% от общего числа предложенных 23


Слайд 23

Схема комплектации теста 24


Слайд 24

Схема комплектации теста 25


Слайд 25

Комплексное профессионально-ориентированное задание демонстрирует способность гибко применять различные пользовательские приложения и компьютерные технологии в своей профессиональной педагогической деятельности результат оценивается тьютором на основе технологической карты, в которой перечислены соответствующие стандарту основные умения и навыки 26


Слайд 26

Комплексное профессионально-ориентированное задание 180 вариантов зависит от сертификационной категории и предметной направленности предполагает получение из набора заготовок фиксированных практических результатов (группы файлов) и отправку архива по электронной почте 27


Слайд 27

Комплексное профессионально-ориентированное задание 28


Слайд 28

Проверка комплексного задания 29


Слайд 29

http://spk.academy.edu.by 30


Слайд 30

http://spk.academy.edu.by 31


Слайд 31

http://spk.academy.edu.by 32


Слайд 32

Сопровождение сертификации Управление контентом Координация деятельности сертификационных центров Подготовка сертификаторов (тьюторов) Ведение централизованной базы выданных сертификатов Анализ результатов Методическое сопровождение подготовки к сертификационным экзаменам 33


Слайд 33

ГОЛОВНОЙ ЦЕНТР: управление проектом; контент; обучение; экзамен; выдача сертификатов; учет сертификатов 34


Слайд 34

Количество сертифицированных педагогов 35


Слайд 35

Результаты экзаменов на присвоение высшей категории учителя 36


Слайд 36

Республиканская система Квалификационный экзамен


Слайд 37

Присвоение/подтверждение высшей категории, категории учитель-методист 38


Слайд 38

Архитектура РС Квалификационный экзамен 39


Слайд 39

40


Слайд 40

Дистанционное повышение квалификации http://do.academy.edu.by


Слайд 41

Факторы влияния Информатизация в социальной сфере и в образовании в частности Сокращение сроков очного ПК Специфика педагогической деятельности (в системе дополнительного образования в частности) 42


Слайд 42

УПД ПКДФ учет специфики наличие электронных материалов не менее 50 % объема часов УТП - самостоятельная работа, сопровождаемая и контролируемая средствами ИКТ разные модели сочетания аудиторных и дистанционных занятий 43


Слайд 43

Участники образовательного процесса ПКДФ слушатели профессорско-преподавательский состав учебно-вспомогательный персонал специалисты по информационным технологиям, сетевые администраторы, инженерно-технические работники 44


Слайд 44

Количество ПКДФ в академии 45


Слайд 45

ДО в академии 46


Слайд 46

http://do.academy.edu.by 47


Слайд 47

48 Отзывы слушателей Очень нравится форма обучения. Дисциплинирует, активизирует чувство ответственности Хорошо составлены лекции, не скучно, интересно читать С теорией ознакомилась. Интересно, не утомительно, полезно, затягивает Захватила работа над контрольной. Пришла к выводу, что буду составленной программой пользоваться в своей деятельности Предпочитаю очные курсы, т.к. есть возможность настроиться и получить максимум пользы (сменить деятельность, пообщаться с коллегами, узнать что-то новое) В школе даже не знают, что я на курсах, грузят всякой работой. А как объяснить, что тебе нужно время для написания контрольных работ, для чтения лекций


Слайд 48

В 2014 году: 49 Использование информационно-комму­никационных технологий в обучении Очное присутствие 10.11.2014 - 11.11.2014 Инновационная деятельность в учреждении общего среднего образования: содержание, сопровождение, критерии оценки Очное присутствие 17.11.2014 - 21.11.2014 Психо­лого-педагогическая поддержка одаренных детей Очное присутствие 17.11.2014 - 21.11.2014 Исследовательская и проектная деятельность педагогов и учащихся Очное присутствие 22.12.2014 - 26.12.2014


Слайд 49

В 2015 году: Технология и педагогика дистанционного обучения Содержательное и технологическое обеспечение качества образовательного процесса Андрогогический подход к управлению учреждением образования 50


Слайд 50

Спасибо за внимание Дзюба Ирина, проректор по учебной работе ГУО «Академия последипломного образования», Минск dia@academy.edu.by dziubaIrina@gmai.com 51


×

HTML:





Ссылка: