'

Проектирование уроков истории на основе технологии развития критического мышления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проектирование уроков истории на основе технологии развития критического мышления Автор: Медведева Т.С., учитель истории и обществознания высшей категории МОУ «Славянская средняя общеобразовательная школа»


Слайд 1

Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать. Рене Декарт


Слайд 2

Основные негативные явления традиционной системы обучения: объяснительно - иллюстрированный характер преподавания; преобладание репродуктивных методов обучения; недостаточно высокий уровень самостоятельной деятельности учащихся; ученик является пассивным объектом учебного процесса; учащиеся недостаточно хорошо владеют навыком работы с дополнительной литературой, статистическим материалом.


Слайд 3

Основные мотивы внедрения технологии развития критического мышления: гарантированность достижения результатов обучения; паритетные отношения учителя и учеников; возможность работы обучаемых в парах, в группах; возможность общения с товарищами; возможность выбора уровня обучения; возможность работы в индивидуальном темпе; "мягкий" контроль в процессе освоения учебного содержания.


Слайд 4

Цель технологии: Обеспечение развития критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.


Слайд 5

Технология развития критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.


Слайд 6

Технология развития критического мышления дает учителю: направляет усилия учеников в определенное русло; сталкивает различные суждения; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.


Слайд 7

Этапы осуществления идей опыта: изучение методической литературы по данной технологии; выстраивание содержания курсов истории по программе и учебнику А.А.Данилова Л.Г. Косулиной на основе технологии развития критического мышления; проектирование и апробирование уроков истории с использованием приемов технологии развития критического мышления; анализ эффективности и результативности применения данной технологии.


Слайд 8


Слайд 9

Вы умнее чем думаете, и креативнее, чем можете себе представить. Джойс Викофф


Слайд 10

Приемы технологии развития критического мышления Дерево предсказаний Таблица ЗУХ Схема «Фишбоун» или «Рыбий скелет» «Толстый и тонкий вопросы» Кластеры Таблица «Плюс-минус-интересно» «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») «Шесть шляп мышления» Синквейн


Слайд 11

Дерево предсказаний


Слайд 12

Таблица ЗУХ


Слайд 13

«Феодальная раздробленность но Руси» Натуральное хозяйство Слабые экономические связи между землями Листвичная система наследования Бесконечные княжеские усобицы Любечский съезд князей Распад Руси на удельные княжества Укрепление власти князей в своих землях Расцвет крупных удельных княжеств Потеря обороноспособности


Слайд 14

Толстый и тонкий вопросы


Слайд 15

Реформы Н.С.Хрущева Культура Армия Промышленность Международные отношения Сельское хозяйство Военно- промышленный комплекс Политика Группа Б Фадеев Пастернак Оттепели Сокращение офицерского состава Уход Жукова Усиление групп войск в Восточной Европе Рокировка Реабилитация Десталинизация Культ личности Разрыв отношений с Албанией Укрепление международных связей Карибский кризис Ввод войск в Венгрию Освоение целины кукуруза совнархозы


Слайд 16

Таблица плюс – минус - интересно


Слайд 17

Ромашка вопросов. (Ромашка Блума)


Слайд 18

Шесть шляп мышления


Слайд 19

СИНКВЕЙН - отражение


Слайд 20

Диагностика выполнения разноуровневых заданий


Слайд 21

Результаты анкетирования


Слайд 22

Технология критического мышления позволила: решать разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личности.  


Слайд 23

Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света. Ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний. В.СУХОМЛИНСКИЙ


Слайд 24

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: