'

Педагогический анализ традиционной объяснительно-иллюстративный технология обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический анализ традиционной объяснительно-иллюстративный технология обучения Подготовил: студент 3 «V» курса Исмоилов Сарвар


Слайд 1

Каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебно-воспитательного процесса. В связи с этим стремлением педагогов повышать качество обучения все настойчивее звучит призыв к переходу с отдельных методик на педагогические технологии.


Слайд 2

1.      Технологии объяснительно-иллюстративного обучения. 2.      Личностно-ориентированные технологии обучения. 3.      Технологии развивающего обучения.  Основные группы  педагогических технологий:


Слайд 3

Технология объяснительно-иллюстрированного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как обще учебных , так и специальных (предметных) умений.  Технология объяснительно-иллюстративного обучения позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, совершенствовать приемы взаимодействия учителя и учащихся. Сообщающее (объяснительно-иллюстративное) обучение характерно тем, что учитель излагает знания в обработанном, "готовом" виде, ученики воспринимают и воспроизводят его.


Слайд 4

1.      Основой технологии служит четкое определение конечной цели. В традиционной педагогике проблема целей не является ведущей, степень достижения определяется неточно, «на глазок». В технологии цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно. 2.      Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения. 3.      Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта. На основе методики, технология  объяснительно иллюстрированного обучения имеет серьезные преимущества.


Слайд 5

Этапы деятельности преподавателя и учащихся


Слайд 6

 Достоинства: систематичность, относительно малые затраты времени.  Недостатки: слабо реализуется развивающая функция обучения, деятельность ученика репродуктивна.   Достоинства и недостатки технологии:


Слайд 7

Занятия в объяснительно-иллюстративном  режиме обучения и воспитания. Сильные стороны: организационная четкость педагогического процесса, систематический характер обучения, идейно-эмоциональное воздействие личности учителя на учеников, разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.


Слайд 8

1 уровень – информативный: на нем выясняются представления детей и уточняются общепринятые по теме работы знания, направленные на развитие познавательных процессов таких как память, внимание, мышление. 2 уровень – личностный: на нем у ребенка следует вызывать положительное эмоциональное отношение к теме занятия, нужно сделать так, чтобы ему захотелось применить к себе полученные знания. Здесь необходимы одобрения, поддержка и принятие ребенка таким, какой он есть. 3 уровень – осознания: на нем ребенок учится осознавать, что с ним происходит, зачем и почему он поступает так или иначе, отчего появляются чувства и какие бывают мысли. На этом уровне развиваются способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию и самоконтролю. А также понимание того, что думают, чувствуют и делают другие люди. Все три уровня обучения и воспитания должны присутствовать на занятии и создавать для участников обогащенную развивающую среду.


Слайд 9

Объяснительно-иллюстративная технология носит развивающий характер обучения, если она используется наряду с другими технологиями (проблемно-поисковой,  игровой,  технологией сотрудничества). В объяснительно-иллюстративной технологии используются такие методы и приемы, как демонстрация, наблюдение, объяснение, экскурсия, беседа, просмотр и обсуждение диафильмов и видеофильмов, создание тематических альбомов и стендов.                                                                                                                                                                      


Слайд 10

На занятиях используется различного вида наглядность: 1. Натуральные предметы (посуда, вещи). 2. Реальные объекты (предприятия, учреждения, помещения). 3. Муляжи, игрушки, модели, макеты, изображения (предметные, сюжетные) фотографии. 4. Учебные фильмы, видеофильмы (например: могут быть показаны сюжеты, снятые в своей же школе, детского дома, осуществление определенных трудовых процессов детей, а также сюжеты и отражающие поведение людей в реальных ситуациях), диафильмы. 5. Практический показ действий педагогом. 6. Технологические, операционные, предметные планы (карты). Главной опорой в усвоении любого познавательного материала  служат наглядные средства. Поэтому демонстрация является одним из важнейших методов в обучении и воспитании учеников.


Слайд 11

Применение беседы целесообразно на начальном этапе ознакомления с новым материалом для выявления имеющихся у детей представлений и знаний по данным: на этапах проверки усвоения материала, а также с целью использования детьми в речи определенных слов, оборотов,  фраз. Учитывая возможные трудности при ответе, педагог готовит заранее и ряд вспомогательных вопросов, содержащих в себе определенные элементы конструкции ответа, которыми бы воспользовался ребенок. Для поддержания интереса у детей можно использовать прием введения игровых персонажей – незнающих,  не умеющих, опоздавших на занятия (например: в конце занятия организуем беседу с целью проверки усвоения материала используем опоздавший персонаж, который задает вопросы, побуждая тем самым к высказываниям).


Слайд 12

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: