'

Классификация педагогических технологий

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Абдульманова Л.В. Классификация педагогических технологий


Слайд 1

В специальной литературе представлены несколько педагогических технологий — В.Г. Гульчевской, В.П. Беспалько, В.Т. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Т.К. Селевко


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4

По философской основе: материалистические идеалистические диалектические метафизические научные религиозные гуманистические антигуманные антропософские теософские


Слайд 5

По ведущему фактору психического развития


Слайд 6

ассоциативно-рефлекторные


Слайд 7

По ориентации на личностные структуры


Слайд 8

По характеру содержания и структуры


Слайд 9

По характеру содержания и структуры обучающие и воспитывающие; светские и религиозные ; общеобразовательные и профессионально-ориентированные ; гуманитарные и технократические ; различные отраслевые ; частнопредметные ; монотехнологии ; комплексные (политехнологии) ; проникающие технологии .


Слайд 10

По типу организации и управления познавательной деятельностью (В.П. Беспалько) Взаимодействие учителя с учеником (управление) может быть: разомкнутым ; цикличным ; рассеянным ; направленным ; ручным ; автоматизированным


Слайд 11

Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий — классическое лекционное обучение (управление — разомкнутое, рассеянное, ручное); — обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное); — система «консультант» (разомкнутое, направленное, ручное); — обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное) — самостоятельная работа;


Слайд 12

система «малых групп» (цикличное, рассеянное, ручное) — групповые, дифференцированные способы обучения; — компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное); — система «Репетитор» (цикличное, направленное, ручное) — индивидуальное обучение; — «программное обучение» (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого имеется заранее составленная программа.


Слайд 13


Слайд 14

По преобладающему методу: Догматические, репродуктивные; Объяснительно – иллюстративные; Развивающее обучение; Проблемные, поисковые; Творческие; Программированное обучение; Диалогические; Игровые; Информационные; Саморазвивающее обучение.


Слайд 15

По направлению модернизации традиционной системы можно выделить следующие группы технологий: Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся .


Слайд 16

Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения программированное обучение, технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П.Гузик), технологии индивидуализации обучения (А.С.Границкая, И Унт, В.Д.Шадрпков), перспективно -опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова), групповые и коллективные способы обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко), компьютерные (информационные) технологии и др.


Слайд 17

Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала: укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева, технология «Диалог культур» B.C. Библера и СЮ. Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В. Тарасова, технологиреализации теории поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича и др.


Слайд 18

Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы развития ребенка; обучение по Л.Н. Толстому, воспитание грамотности по А. Кушгшру, технология М. Монтессори и др. Альтернативные: вальдорфская педагогика Р. Штайнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования A.M. Лобка.


Слайд 19

Комплексные политехнологии «Школа самоопределения» АН. Тубельского, «Русская школа» И.Ф. Гончарова, «Школа для всех» Е.А. Ямбурга, «Школа-парк» М. Балабана и др.


Слайд 20

Классификация педагогических технологий по В.Т. Фоменко Технологии, предполагающие построение учебного процесса на деятельностной основе . Технология, предполагающая построение учебного процесса на концептуальной основе. Технология, предполагающая построение учебного процесса на крупноблочной основе.


Слайд 21

Технология, предполагающая построение учебного процесса на опережающей основе. Технология, предполагающая построение учебного процесса на проблемной основе. Технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и на эмоционально-психологической основе Технология, предполагающая построение учебного процесса на альтернативной основе


Слайд 22

Технология, предполагающая построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего па игровой основе. Технология, предполагающая построение учебного процесса на диалоговой основе. Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе. Технологии, построенные на алгоритмической основе (М. Ланда). Технологии, построенные на программированной основе (В.П. Беспалько).


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26

Спасибо за внимание.


×

HTML:





Ссылка: