'

Прогрессивные педагогические технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

21.12.11 Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации познавательного интереса в мыслительной деятельности учащихся Прогрессивные педагогические технологии МОУ «СОШ №10» г. Муром Зимина М.В., учитель русского языка и литературы


Слайд 1

21.12.11 Основные вопросы содержания: 1.Понятие "педагогической технологии«. 2.Критерии технологичности педагогической технологии. 3.Структура педагогической технологии. 4.Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней. 5.Эволюция понятия «педагогическая технология». 6. Критерии выбора педагогических технологий.


Слайд 2

21.12.11 Понятие "педагогической технологии" Знание о необходимых процедурах для проектирования новой или несколько модернизированной практики обучения. Сущность педагогической технологии Опираясь на постоянную обратную связь, гарантировать достижение четко поставленных целей. Технология обучения отражает теорию обучения, является стратегией и тактикой действий учителя в зависимости от того, какой технологический уровень она моделирует.


Слайд 3

21.12.11 Критерии технологичности педагогической технологии воспроизводимость концептуальность системность управляемость эффективность


Слайд 4

21.12.11 Структура педагогической технологии 1/концептуальная основа; 2/содержательный компонент обучения; 3/процессуальная часть - технологический процесс


Слайд 5

21.12.11 Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения.


Слайд 6

21.12.11 Эволюция понятия «педагогическая технология». 1 период (40-е - сер. 50-х г.) 2 период (сер. 50-х - 60-е г.) – 3 период (70-е г.) - появился термин «педагогическая технология 4 период (с начала 80-х г.) - создание компьютерных и информационных технологий обучения.


Слайд 7

21.12.11 Критерии выбора педагогических технологий Основанием для выбора технологий обучения является уровень самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Посредством технологий обучения можно предусмотреть степень репродуктивности и творчества учащихся.


Слайд 8

21.12.11 Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Таксономия - учение о принципах и практике классификации и систематизации. (Термины «таксономия» и «систематика» нередко используют как синонимы)... Уровни учебных целей 1.    Знание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории Действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы.


Слайд 9

21.12.11 2.Понимание Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий. 3.    Применение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. 4.    Анализ Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. объясняет факты, правила, принципы; преобразует словесный материал в математические выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях; использует понятия и принципы в новых ситуациях. вычленяет части целого; выявляет взаимосвязи между ними; определяет принципы организации целого; видит ошибки и упущения в логике рассуждения; проводит различие между фактами и следствиями; оценивает значимость данных. 5.    Синтез Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. пишет сочинение, выступление, доклад, реферат; предлагает план проведения эксперимента или других действий; составляет схемы задачи. 6.    Оценка Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала. оценивает логику построения письменного текста; оценивает соответствие выводов имеющимся данным; оценивает значимость того или иного продукта деятельности.


Слайд 10

21.12.11 Согласно ЮНЕСКО (1996 г.) под педагогической технологией понимается систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.


Слайд 11

21.12.11 Для того чтобы процесс учебной деятельности осуществлялся эффективно, необходимо - научиться пользоваться современными педагогическими технологиями, - разбираться в их сути и создавать свои профессиональные стратегии деятельности


Слайд 12

21.12.11 Сущность педагогической технологии состоит в том, чтобы, опираясь на постоянную обратную связь, гарантировать достижение четко поставленных целей. Цель - важнейший показатель в оценке результатов деятельности, в цели заложена модель будущего. Цель, отраженная в учебном процессе, перерастает в интерес при условии ее осознания и перерастания в личностный смысл. Познавательный интерес формируется в деятельности и является внутренним стимулом учения. Благодаря этому учебный процесс становится активным и творческим.


Слайд 13

21.12.11 Из вышесказанного следует: педагогическая технология предполагает формулировку целей через результаты обучения, выраженные в таких действиях учеников, которые можно реально опознать. Такие цели называются диагностичными (диагностируемыми, диагностическими, или операциональными.


Слайд 14

21.12.11 Список рекомендуемой литературы Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - Сб.Питер, 2000. Педагогика/Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.,1996. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское, 2000. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справка для студентов вузов. Ростов н/Д: МарТ, 2000. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. - М.:Просвещение,1993. Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учеб. пособие. Н.Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1993. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1977.


×

HTML:





Ссылка: