'

Кузнецова С.А.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

В условиях динамично меняющегося мира интенсивное развитие сферы образования на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий становится важнейшим национальным приоритетом. Кузнецова С.А.


Слайд 1

Сучасні технології навчання


Слайд 2

techno - искусство, мастерство logos - наука, закон Технология – наука о мастерстве Педагогическая (образовательная) технология – упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению поставленной цели


Слайд 3

Технології навчання на уроках Модель прямого викладання Технологія проблемного навчання Технологія особистісно-зорієнтованого навчання Технологія розвивального навчання Технологія модульного навчання Інтегральна технологія навчання Інтерактивні технології навчання Технології розвитку критичного мислення


Слайд 4

Інтерактивні технології – (inter) між + (actio) дія Це різновид активних методів навчання Це одна з технологій особистісно-зорієнтованого навчання Це навчання шляхом взаємодії всіх учнів Це спів-навчання, в якому і вчитель, і учні є суб'єктами Це навчання, занурене в спілкування


Слайд 5

Причини поширення ІТ (інтерактивних технологій) : Інформаційний вибух Появление новой среды накопления информации Развитие средств связи Развитие микропроцессорной техники Возможность автоматизированной обработки информации Бурное развитие сети Internet Нові вимоги суспільства: вміння оцінювати, приймати рішення, працювати в команді, винахідливість мислення


Слайд 6

Педагогические цели использования ИТ Развитие личности Выполнение социального заказа Интенсификация учебно-воспитательного процесса Постулаты новой технологии урока: Урок есть часть жизни ребенка; Урок есть поиск , открытие и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.


Слайд 7

Порівняння методик


Слайд 8

Сравнение традиционной и инновационной педагогики 1 Цель Формирование знаний, умений и навыков Развитие личности 2 Интегральная характеристика «Школа памяти» «Школа развития» 3 Преобладающий тип и характер взаимоотношений Субъект - объектный Субъект - субъектный 4 Девиз педагога «Делай как я» «Не навреди» 5 Характер и стиль взаимодействия Авторитарность Демократичность 6 монологичность, закрытость диалогичность, открытость, рефлексивность Формы организации Фронтальные, индивидуальные Групповые, коллективные Характеристики образовательных моделей


Слайд 9

«Формула обучения» Ведущий тип деятельности осваиваемый учеником: Ведущий принцип Методы обучения 7 Иллюстративно-объяснительные информационные Проблемные: проблемного изложения частично-поисковый, эвристический исследовательский 8 «продавливания» «выращивания» 9 Репродуктивный, воспроизводящий Продуктивный, Творческий, Проблемный 10 Знания – репродуктивная деятельность Проблемная деятельность - рефлексия - знания Характеристики образовательных моделей


Слайд 10

Позиция ученика Функции учителя Способы усвоения 11 Заучивание, деятельность по алгоритму Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия 12 Носитель информации, хранитель норм и традиций, Организатор сотрудничества, Консультант, пропагандист предметно – дисциплинарных знаний Управляющий поисковой работой учащихся, консультант 13 отсутствие мотива к личностному росту наличие интереса к деятельности Пассивность, Активность, отсутствие интереса, наличие мотива к самосовершенствованию, Характеристики образовательных моделей


Слайд 11

Структура інтерактивного уроку Мотивація – 2 хв Представлення теми та очікуваних результатів – 3 хв Надання необхідної інформації – 5 хв Інтерактивна вправа – 25 хв Підведення підсумків, оцінювання – 10 хв


Слайд 12

Те, що я бачу і чую – я пам'ятаю Те, що я чую – я забуваю Коли я бачу, чую, обговорюю і роблю – я вмію Коли я передаю знання іншим – я стаю майстром Те, що я чую, бачу і обговорюю – я розумію Активні форми навчання


Слайд 13

Информационная технология обучения предполагает использовать наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства Педагогическое программное средство (ППС) - программное средство, предназначенное для организации и поддержки учебного диалога пользователя с компьютером, функционально поддерживающее различные виды учебного процесса. Функциональное назначение ППС - Предоставлять учебную информацию и направлять обучение, учитывая индивидуальные возможности и предпочтения обучаемого Использование ППС целесообразно если : эффективность обучения выше; невозможность реализации определенных средств обучения в виде материальных объєктов; недостаточная наглядность и понятность или лишняя усложнонность соответствующих вербально-знаковых, графических, знаковых, логико-математических моделей


Слайд 14

ППС учебного назначения: Проблемно-ориентированные - направленные на решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения или разрешения; Объектно-ориентированные - направленные на осуществление некоторой деятельности с объектной средой (ТР, ИПС, БД); Предметно-ориентированные - направленные на осуществление деятельности в некоторой предметной среде (со встроенными элементами технологии обучения).


Слайд 15

Типология ППС по методическому назначению: компьютерные учебники (уроки); программы-тренажеры (репетиторы); контролирующие (тестовые оболочки); информационно-справочные (энциклопедии); имитационные; моделирующие; демонстрационные (слайд-или видео- фильмы); учебно-игровые; досуговые (компьютерные игры: аркадные, квесты, стратегии, ролевые, логические, спортивные и др. типы).


Слайд 16

В сфере образования чаще всего   применяются такие виды пособий, как: электронные учебники; электронные энциклопедии, путеводители и справочники; атласы; задачники; коллекции, галереи, мультимедиа-библиотеки; тренажеры; тесты и мн. др.


Слайд 17

Компьютер позволяет обеспечить обучение в индивидуальном темпе; повысить самостоятельность и ответственность учащегося; организовать обучение людей всех возрастных групп; выстроить обучение в соответствии с интересами, целями учащегося; ввести в обучение межкультурный компонент; выстроить обучение с учетом типов восприятия учащихся. Компьютерные технологии - интеллектуальный усилитель при изучении дисциплин, предметная область которых не связана с информатикой


×

HTML:





Ссылка: