'

Технология достижения планируемых результатов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология достижения планируемых результатов Презентация Оксимец О.А. МОУ «СОШ №10» г. Нефтеюганска на основе материалов ФГОС


Слайд 1

Технология жесткий алгоритм педагогических действий и операций, в основе которых лежит методологическая позиция


Слайд 2

Педагогические технологии Проблемное обучение Концентрированное обучение Модульное обучение Развивающее обучение Дифференцированное обучение Активное (контекстное) обучение Игровое обучение Обучение развитию критического мышления Проектное обучение Технология, основывающаяся на использовании ИКТ


Слайд 3

Объяснительно-иллюстративная технология Действия учителя Информирует о новых знаниях, объясняет. Организует осмысливание учебной информации. Организует обобщение знаний. Организует закрепление учебного материла. Организует применение знаний и оценивает степень усвоения Действия ученика Воспринимает информацию, обнаруживает первичное понимание. Осмысливает, углубляет понимание учебного материала. Обобщает усвоенный материал. Закрепляет изученное путем повторения. Применяет изученное в упражнениях, заданиях и пр.


Слайд 4

Технология проблемного обучения Действия учителя Создает проблемную ситуацию. Организует размышления над проблемой и ее формулировкой. Организует поиск гипотезы -предположительного объяснения противоречий в материале, ситуации Организует проверку гипотезы. Организует обобщение результатов, получение выводов и их применение Действия ученика Осознает противоречия в изучаемом явлении. Формулирует проблему. Выдвигает гипотезы, объясняющие противоречия, причины явления. Проверяет гипотезы в эксперименте, решении задач, анализе и т.д. Анализирует результаты, делает выводы, применяет полученные знания


Слайд 5

Специфические черты технологии обучения - разработка диагностично поставленных целей обучения; ориентация всех учебных процедур на гарантированное достижение учебных целей; - оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов; - воспроизводимость обучающих процедур.


Слайд 6


Слайд 7

Результаты образования планируемые результаты обучения (общие и специальные цели изучения учебных предметов, тематическое и текущее планирование), реализуемые результаты обучения (организация учебной деятельности и образовательной среды, отбор учебного материала, осуществление обратной связи), достигаемые результаты обучения (контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся, включающая стартовую оценку, текущее оценивание, тематическое, промежуточное и рубежное оценивание, самооценку и самоанализ учащихся, презентации выполненных работ и иные формы, итоговое оценивание).


Слайд 8

Системно-деятельностный подход Необходимо ориентироваться на развитие личности обучающихся на основе овладения ими способами деятельности, и прежде всего, – на основе освоения обобщенных способов учебной деятельности при изучении конкретного учебного материала школьных предметов.


Слайд 9

Базовые технологии: технология уровневой дифференциации обучения; технология создании учебных ситуаций; технология проектной деятельности; информационные технологии обучения.


Слайд 10

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.


Слайд 11

Технология уровневой дифференциации Признание права ученика на полный или частичный выбор изучаемого содержания и уровня его освоения, и его ответственности за сделанный выбор, что становится возможным при реализации дифференцированного подхода к построению учебного процесса и индивидуализации обучения.


Слайд 12

Основания для дифференциации успеваемость (общая и по отдельным предметам), а также неуспеваемость; способности (общие и частные); интересы учащихся; достижение учеником обязательного уровня требований


Слайд 13

Принципы явное выделение требований к уровню обязательного усвоения материала; представление обязательного уровня в виде списков учебных заданий (т.е. на понятном детям языке); открытость и посильность этих требований; обязательные требования к уровню преподавания.


Слайд 14

Проектирование учебного процесса определение педагогических задач, решаемых на данном этапе учебного процесса; отбор учебного материала; определение способов организации учебных ситуаций (методических средств, дидактического обеспечения, порядка действий учителя, порядка взаимодействия учащихся); прогнозирование возможных действий детей.


Слайд 15

Организация деятельности 1. Ознакомление с условиями обучения 2. Предъявление списка планируемых результатов обучения: тематических результатов обучения; текущих результатов обучения 3. Актуализация освоенного и введение нового материала (входная диагностика, постановка проблемы, пробы) 4. Отработка и закрепление нового материала (практики) 5. Контрольно-оценочная деятельность


×

HTML:





Ссылка: