'

Антопольская Татьяна Аникеевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Антопольская Татьяна Аникеевна СОВРЕМЕННЫЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, АЛГОРИТМ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


Слайд 1

Что такое технология ? Поэтапная реализация того или иного метода или принципа с помощью определенных форм работы. Педагогическая технология последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач, планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса ( Сластенин В.А.).


Слайд 2

ТРЕБОВАНИЯ к педагогическим технологиям концептуальность; системность; управляемость; воспроизводимость системы действий.


Слайд 3

Почему УДОД сфера наибольшего благоприятствования для применения педагогических технологий? есть свобода выбора детьми и их родителями видов деятельности, способствующая самореализации личности; есть гибкая внутренняя структура, вариативность образования; отсутствие границ, отделяющих образование от культурной и природной среды; сфера более интенсивного и целенаправленного формирования гуманистических ценностей на основе общности интересов ребенка и взрослого


Слайд 4

УДОД как пространство применения технологий предполагает: развитие новых видов деятельности (совместной , творческой, полисубъектной), в которой ребенок развивает свои субъектное качества (активность, целеустремленность, открытость); построение новых социальных пространств ( детское объединение, центр, лагерь), где ребенок осваивает новые социальные роли; формирование системы отношений ребенка с миром через эмоциональные и ценностные отношения.


Слайд 5

Социально-воспитательные технологии технология коллективной творческой деятельности; игровые, клубные технологии; технологии социального проектирования.


Слайд 6

КТД Принципы (состязательности, игры , импровизации, успешности ребенка, превращение Знания в Воспитание); Виды ( трудовые, познавательные художественные, спортивные и др.) Методический конструктор (коллективное целеполагание, коллективное планирование, коллективная подготовка и проведение, коллективный анализ)


Слайд 7

Игровые технологии Черты ( процедурное удовольствие, поле творчества, эмоциональное напряжение, наличие правил); Функции (социализации, самореализации, коммуникативная, диагностическая, терапевтическая, развлекательная); Виды (область деятельности: интеллектуальные, психологические, спортивные и т.д.; методика : сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, организационно-деятельностные и т.д.)


Слайд 8

Технология социального проектирования проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели.


Слайд 9

Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде: а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений; б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.); в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.


Слайд 10

Цель социального проектирования привлечение внимания обучающихся к актуальным социальным проблемам местного сообщества; включение обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем  силами самих обучающихся.


Слайд 11

Основные задачи социального проектирования: повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации; формирование социально-личностных компетенций: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность и т.д.; закрепление навыков командной работы.


Слайд 12

Структура социального проектирования Социальная проба Социальная практика Социальный проект


Слайд 13

Объекты деятельности в социальном проектировании социальные явления («социальные негативы» — курение, наркомания, сквернословие, алкоголизм); социальные отношения (отношение к старикам, к молодежи, к детям; отношение к клиенту, к потребителю, к заказчику; политическое взаимодействие, влияние, др.); социальные институты (органы власти и управления, политическая партия, школа, больница, магазин, почта, парикмахерская и др.); социальная среда ландшафт в целом (городской, сельский), социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места отдыха, выгула собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство стадиона и т.п.)


Слайд 14

Виды социальных проектов Прикладные Информационные Ролевые и игровые Информационные Комплексные


Слайд 15

Пошаговая технология социального проектирования ШАГ №1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время. ШАГ №2. Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе. ШАГ №3. Определение целей и задач социального проблема. ШАГ №4. Изучение реальных возможностей своей проектной группы. ШАГ №5. Составление детального плана работы. ШАГ №6. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.


Слайд 16

ШАГ №7. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе. ШАГ №8. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования. ШАГ №9. Составления бюджета проекта. ШАГ №10. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом. ШАГ №11. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям. ШАГ №12. Формирование общественного мнения в местном сообществе.


Слайд 17

ШАГ №13. Составление деловых предложений по разработанному проекту. ШАГ №14. Поиск делового партнера для реализации проекта. ШАГ №15. Проведение официальных переговоров с реальными партнерами. ШАГ №16. Получение необходимых ресурсов. ШАГ №17. Проведение плановых мероприятий. ШАГ №18. Контроль и оценка выполнения плана. ШАГ №19. Корректировка реализации проекта. ШАГ №20. Анализ результатов работы по проекту. ШАГ №21. Информирование общественности о результатах реализации проекта


Слайд 18

Требования к социальному проекту Ограниченность. Целостность. Последовательность и связность. Объективность и обоснованность. Компетентность автора и участников. Жизнеспособность.


Слайд 19

Рационально-образовательные технологии Проблемного обучения Программированного обучения Развивающего обучения ИКТ ТРИЗ-технология


Слайд 20

Технология создания образовательных программ Соответствие психологическим закономерностям и особенностям развития способностей обучающихся Авторские программы должны проходить экспертизу и психолого-педагогический мониторинг Иметь развивающий характер, т.е. направлены на развитие природных задатков Включать разнообразные формы и содержание


Слайд 21

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: