'

Современные образовательные технологии Зубенко Н.А. Учитель математики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

районный семинар Современные образовательные технологии Зубенко Н.А. Учитель математики Современные образовательные технологии


Слайд 1

Термин «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ», Слово «технология» происходит от греческого слова: «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон. Дословно «технология» - наука о мастерстве. Современные образовательные технологии


Слайд 2

СЕЛЕВКО Г.К. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Современные образовательные технологии


Слайд 3

Селевко Герман Константинович  (1932-2008) - заслуженный работник Высшей школы, академик МАНПО, профессор, кандидат педагогических наук, автор «Энциклопедии образовательных технологий», автор школы саморазвития личности Современные образовательные технологии


Слайд 4

Современные образовательные технологии


Слайд 5

Педагогические технологии на основе активизации и интесификации деятельности учащихся Современные образовательные технологии Игровые технологии Проблемное обучение


Слайд 6

Проблемное обучение Проблемное обучение - это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Результат проблемного обучения: Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Современные образовательные технологии


Слайд 7

Проблемное обучение Методические приемы создания проблемных ситуаций: -   учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; -   сталкивает противоречия в практической деятельности; -   излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос; -   предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога); -   побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; -   ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); -   определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские); -   ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической инерции» и др.). Современные образовательные технологии


Слайд 8

Игровые технологии Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Игра несёт на себе функции: психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке; психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие; технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность. Современные образовательные технологии


Слайд 9

Игровые технологии Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в качестве средства игры, в учебную деятельность включается элемент соревнования, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы: а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие; в) репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические. Современные образовательные технологии


Слайд 10

Игровые технологии Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте. Этап подготовки- 1. Разработка игры:разработка сценария, план деловой игры, общее описание игры, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения. Ввод в игру: *постановка проблем, целей, *регламент, правила, *распределение ролей, *формирование групп, * консультации. Этап проведения: 1.Групповая работа над заданием- работа с источниками, тренинг, мозговой штурм. 2. Межгрупповая дискуссия- выступления групп, защита результатов, работа экспертов. Этап анализа и обобщения: * вывод из игры, *анализ, рефлексия, * оценка и самооценка работы, * выводы и обобщения, * рекомендации. Современные образовательные технологии


Слайд 11

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Современные образовательные технологии Технология уровневой дифференциации обучения Групповые технологии Компьютерные (новые информационные) технологии


Слайд 12

Технология уровневой дифференциации Дифференцированное обучение-это форма организации учебного процесса , при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа). Индивидуально- психологические особенности детей, составляющие основу формирования гомогенных групп: *по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы), * по полу( мужские, женские, смешанные классы, команды), *по области интересов (гуманитарные, физико- математические, биолого-химические и др. группы) *по уровню умственного развития (уровню достижений), *по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения и т. д. ) Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация (Н.П.Гузик): *внутриклассная дифференциация обучения , *развивающий цикл уроков по теме. Современные образовательные технологии


Слайд 13

Технология уровневой дифференциации. По каждой учебной теме пять типов уроков: 1- урок общего разбора темы ( лекция), 2-комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся(от 3х до 5 уроков), 3- уроки обобщения и систематизации знаний (тематические зачёты), 4-уроки межпредметного обобщения материала( уроки защиты тематических заданий), 5-уроки- практикумы. Разноуровневые задания для учащихся (дидактический материал для самостоятельных работ, решения задач, лабораторных и практических заданий): первый вариант С- соответствует обязательным результатам обучения (стандарт), второй вариант В-предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника, третий вариант А- включение дополнительных заданий из вспомогательной учебно-методической литературы. Выбор программы изучения каждого из предметов предоставляется самому школьнику. При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию- индивидуальный учёт достижений каждого учащегося. Современные образовательные технологии


Слайд 14

Групповые технологии Технологический процесс групповой работы: 1.Подготовка к выполнению группового задания- *постановка познавательной задачи (проблемной ситуации), *инструктаж о последовательности работы, *раздача дидактического материала по группам. 2.Групповая работа: *знакомство с материалом, * планирование работы в группе *распределение заданий внутри группы, *индивидуальное выполнение задания, *обсуждение индивидуальных результатов работы в группе, *обсуждение общего задания группы(замечания, дополнения, уточнения, обобщения), *подведение итогов группового задания. 3.Заключительная часть- *сообщение о результатах работы в группах, *анализ познавательной задачи, *общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Разновидности групповых технологий: * групповой опрос, * нетрадиционные уроки- * урок-конференция, * урок-суд, * урок- путешествие, * урок-игра, * интегрированный урок и др. Современные образовательные технологии


Слайд 15

Групповые технологии Цели- *обеспечение активности учебного процесса, *достижение высокого уровня усвоения содержания. Особенности организации: -класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач, - каждая группа получает определённое задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя, -задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы, -состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы могли реализовываться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы. Современные образовательные технологии


Слайд 16

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения Компьютер используется на всех этапах процесса обучения- * при объяснении нового материала, *при закреплении знаний, *при повторении, *при контроле ЗУН. В функции учителя компьютер представляет: * источник учебной информации; * наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации); *индивидуальное информационное пространство; * тренажёр; * средство диагностики и контроля. Современные образовательные технологии


Слайд 17

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения Цели: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного общества», дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить, формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Главная особенность методик компьютерного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Современные образовательные технологии


Слайд 18

Технология проектного обучения Исходный лозунг основателей системы проектного обучения: « Всё из жизни, всё для жизни». Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление. Современные образовательные технологии


Слайд 19

Технология проектного обучения Исходные теоретические позиции проектного обучения: в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей; процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития; комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях. Современные образовательные технологии


Слайд 20

Технология проектного обучения Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов. Современные образовательные технологии


Слайд 21

Исследовательская деятельность Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, направленная на обучение учащихся алгоритму ведения исследования, развитию у них исследовательского типа мышления Этапы построения учебного исследования: Постановка проблемы Постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Изучение теоретического материала Подбор и освоение методик исследования Сбор материала Анализ и обобщение собранного материала Представление результатов работы Современные образовательные технологии


Слайд 22

Здоровьесберегающие технологии Создание здоровье- сберегающей инфраструктуры Реализация модульных образовательных программ Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы Просветительская работа с родителями Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся Современные образовательные технологии


Слайд 23

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса Современные образовательные технологии Педагогика сотрудничества


Слайд 24

Педагогика сотрудничества Особенности методики: гуманно-личностный подход к ребёнку- новый взгляд на личность как цель образования, гуманизация и демократизация педагогических отношений, отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях, формирование положительной Я-концепции. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс: -содержание обучения рассматривается как средство развития личности, -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления, -вариативность и дифференциация обучения, -создание ситуации успеха для каждого ребенка. Современные образовательные технологии


Слайд 25

Технология «Дебаты» Формирует умения Умение критически мыслить Умение отделить важную информацию от второстепенной Умение определить и вычленить проблему Умение определить причины и возможные последствия Умение определить факты и мнения Умение эффективно решать проблемы Умение оценивать доказательства Умение работать в команде Современные образовательные технологии


Слайд 26

Технологии «ТРИЗ» (технология решения изобретательских задач) ТРИЗ - педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Её отличие от известных средств проблемного обучения – в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики. Под методом решения изобретательских задач прежде всего подразумеваются приёмы и алгоритмы, разработанные в рамках ТРИЗ, а также такие зарубежные методы, как мозговой штурм. Современные образовательные технологии


Слайд 27

Портфолио Портфолио – технология, позволяющая решать проблему объективной оценки результатов деятельности Портфолио – технология планирования профессиональной карьеры Типы портфолио достижений, тематический презентационный, комплексный Новые формы портфолио Электронный портфолио Паспорт компетенций и квалификации Европейский языковой портфолио (единый европейский образец, принятый Советом Европы) Современные образовательные технологии


Слайд 28

Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. И сегодня создан инструмент, позволяющий эту задачу решить, то есть построить такое образовательное пространство, в котором наиболее эффективно развиваются деятельностные способности учащихся. Таким инструментом и являются инновационные технологии обучения.


Слайд 29

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала. В.П.Беспалько Современные образовательные технологии


Слайд 30

Творческих успехов и эффективной работы Современные образовательные технологии


×

HTML:





Ссылка: