'

Метод проектов на уроках технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Метод проектов на уроках технологии Куликова Е.М. Учитель высшей квалификационной категории МОУ «СОШ с. Ивановка Базарно – Карабулакского района Саратовской области»


Слайд 1

Метод проблем Метод проектов возник еще в 20-е годы XX столетия в США. Его называли также методом проблем. И связывался он с идеями, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Кил-патриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Но для чего и когда? Здесь важна проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для обучаемого.


Слайд 2

Суть метода стимулировать интерес обучаемых к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Другими словами, от теории к практике.


Слайд 3

Проектные методы в России Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале XX века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно, в результате чего постановлением ЦК ВКП(б) в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике.


Слайд 4

Основные требования к использованию метода проектов: 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; исследование влияния химических элементов и их соединений на живые организмы и т.д.) 2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.


Слайд 5

Основные требования к использованию метода проектов: 3. Самостоятельная мотивированная деятельность участников проекта. 4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). 5. Выявление проблемы, предложение путей ее решения, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов (использование в ходе совместного исследования «мозгового штурма», «круглого стола», статистических методов, творческих отчетов, просмотров и пр.).


Слайд 6

В основе метода проектов лежит: развитие познавательных навыков и умений самостоятельно конструировать свои знания. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную или групповую. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми» - заканчиваться конкретным результатом, готовым к внедрению.


Слайд 7

Учащиеся должны овладеть следующими умениями: обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания продукта труда; находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники; проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств; овладевать политехническими трудовыми знаниями, навыками и умениями пользования орудиями труда, выполнения технологических операций; осуществлять технологические процессы, результаты которых будут иметь потребительскую стоимость;


Слайд 8

Учащиеся должны овладеть следующими умениями: экономически и функционально обосновывать оптимальность процесса и результатов деятельности; давать экологическую и социальную оценку технологии и продукту труда; выдвигать предпринимательские идеи в рамках изученных технологий; оценивать свои профессиональные интересы и склонности, выбирать профессию; сотрудничать в коллективе и выполнять функции лидера.


Слайд 9

"Уголок проектов" "Положение об ученическом проекте", "Темы проектов", "Оформление работы", "Образцы творческих работ", "Требования к пояснительной записке", "Образец титульного листа пояснительной записки", "Экономическое обоснование проекта", "Порядок защиты проекта", "План выступления на защите проекта", "Критерии оценки работы".


Слайд 10

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" Проект - творческое задание интеллектуально-практического характера, выполняется учащимися в каждом классе, начиная со второго, в соответствии с программой школьного курса "Технология". 1. Цели и задачи Сформировать у учащихся систему интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений и навыков, воплощенных в конечные потребительские предметы и услуги, способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности.


Слайд 11

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 2. Тематика Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя. При выборе темы необходимо учитывать потребности школы, семьи, общества. Проект должен предусматривать изготовление нового, эффективного, конкурентоспособного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом у покупателя. Необходимо учитывать и возможности материально-технического обеспечения, экономической и экологической целесообразности. Проекты рекомендуется выполнять по следующим направлениям: 2.1. Решение конструкторско-технологических задач по разработке и изготовлению: учебно-наглядных пособий; инструментов, приспособлений для работы в учебной мастерской и на садовом участке; предметов домашнего обихода; декоративно-прикладных изделий; игрушек для малышей и т.п. 2.2. Разработка и модернизация технологий для изготовления различных видов объектов из древесины, металла, пластмассы, использования вторичных ресурсов и т.д. с обязательной апробацией результатов. 2.3. Решение задач дизайна производственных, учебных и жилых помещений.


Слайд 12

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 3. Основные требования к выполнению проекта 3.1. Проекты выполняются как индивидуально, так и в составе группы — временного творческого коллектива одноклассников, при этом работа каждого должна быть четко оговорена. 3.2. В процессе выполнения проектов рекомендуется применять ПЭВМ. 3.3. Во время выполнения проекта учащиеся продолжают пополнять знания и формировать умения в соответствии с требованиями программы курса "Технология".


Слайд 13

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 4. Деятельность учащихся при выполнении проектов Проектная деятельность учащихся состоит из трех этапов: организационно-подготовительного, технологического и заключительного. 4.1. Организационно-подготовительный этап 1. Поиск проблемы. 2. Выбор и обоснование проекта. 3. Анализ предстоящей деятельности. 4. Выбор оптимального варианта конструкции. 5. Подбор материала. 6. Планирование технологического процесса. 7. Разработка конструкторско-технологической документации. 8. Организация рабочего места.


Слайд 14

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 4.2. Технологический этап 1. Выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим процессом. 2. Самоконтроль своей деятельности. 3. Соблюдение технологической, трудовой дисциплины, культуры труда. 4.3. Заключительный этап 1. Корректирование конструкторско-технологической документации. 2. Экономическое обоснование. 3. Мини-маркетинговые исследования. 4. Контроль и испытание изделия. 5. Подведение итогов. 6. Защита проекта.


Слайд 15

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 5. Руководство проектом Руководство выполнением учащимися проектов осуществляет учитель технологии, призванный обеспечить рациональный характер их деятельности и успешное ее завершение.


Слайд 16

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ ПО "ТЕХНОЛОГИИ" 6. Подведение итогов работы по проекту Учитель технологии оценивает работу учащихся на каждом занятии, выставляя текущие оценки и итоговую среднеарифметическую текущую оценку в зачетный лист. Общая оценка работы по проекту является среднеарифметической четырех оценок: за текущую работу, за изделие, за пояснительную записку и за защиту работы. Проекты, получившие хорошие и отличные оценки, внедряются или рекомендуются для внедрения, выставляются на выставку детского творчества в школе, продаются на школьных ярмарках и т.п.


Слайд 17

Структура творческого проекта Описание эпохи (погружение в проблему); Постановка проблемы; Определение цели и задач; Описание проекта; Приложения к проекту; План реализации проекта; Конкретные ожидаемые результаты (достижение цели); Оценка результатов деятельности; Дальнейшее развитие проекта.


Слайд 18

Темы творческих проектов 5 класс 1. Творческий проект «Прихватка» 2. Творческий проект «Воскресный завтрак» 6 класс 1. Творческий проект «Юбка» 7 класс 1. Творческий проект «Летний сарафан» 8 класс 1.Творческий проект «Изготовление панно в технике ручной вышивки» 9 класс 1. Творческий проект «Мягкая игрушка» 2. Творческий проект «Русский народный костюм» 10 класс 1. Творческий проект «Весенний букет» 2. Творческий проект «Панно в технике макраме» 11 класс 1. Творческий проект «Вышитая картина»


Слайд 19

Этапы выполнения творческого проекта: Планирование работы над проектом; Аналитический этап; Этап обобщения; Этап презентации.


Слайд 20

Содержание пояснительной записки Пояснительная записка должна быть аккуратно оформлена, написана четким почерком или напечатана с использованием компьютера на одной стороне бумаги формата 210x297 мм. По содержанию она включает: 1.1. Титульный лист. 2.2. Оглавление. 3.3. Введение. 4.4. Главы основной части: Глава 1. Конструкция изделия. Глава 2. Технология изготовления. Глава 3. Экономическое обоснование проекта. Глава 4. Экологическая оценка проекта. 5.5. Заключение. 6.6. Библиографический список использованной литературы. 7.7. Приложения.


Слайд 21

Содержание пояснительной записки Титульный лист является первой страницей пояснительной записки. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта без слова "тема" и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным - соответствовать основному содержанию проекта. Далее указываются фамилия, имя и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта. В нижнем поле указываются место и год выполнения работы (без слова "год").


Слайд 22

Содержание пояснительной записки Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя.


Слайд 23

Содержание пояснительной записки Во введение к работе обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется планируемый результат, сообщается, в чем состоит новизна проекта.


Слайд 24

Содержание пояснительной записки Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение проектанта сжато, лаконично и аргументировано излагать материал. В первой главе, описывающей конструкцию изделия, приводится краткий обзор литературы, разрабатывается банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте.


Слайд 25

Содержание пояснительной записки В технологической части проекта необходимо разработать последовательность выполнения объекта. Она может включать в себя перечень этапов, технологическую карту, в которой описывается алгоритм операций с указанием инструментов, материалов и способов обработки.


Слайд 26

Содержание пояснительной записки В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия (состав расчета изменяется в зависимости от класса, в котором учатся ребята). Результатом экономического расчета должно быть обоснование экономичности проектируемого изделия и наличия рынка сбыта. Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека. Экологическая оценка проекта включает в себя экологическую оценку конструкции и технологии изготовления, оценку возможностей изготовления изделия из материалов - отходов производства, оценку возможности использования отходов, возникающих при выполнении проекта


Слайд 27

Содержание пояснительной записки Пояснительная записка завершается заключением. В нем последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во введении, дается самооценка учащимся проделанной им работы. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решить. После заключения принято помещать список использованной литературы. Каждый включенный в него источник должен иметь отражение в пояснительной записке. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях.


Слайд 28

Защита творческих проектов рассказать о цели проекта (аргументировать выбор темы, обосновать потребность в изделии); рассказать о поставленных перед собой задачах: конструктивных, технологических, экологических, эстетических, экономических и маркетинговых; дать краткую историческую справку по теме проекта (время возникновения изделия, конструкции изделия в прошлом и в настоящее время, применяемые материалы); рассказать о ходе выполнения проекта (использованная литература, конструкторско-технологическое решение поставленных задач, решение проблем, возникших в ходе практической работы);


Слайд 29

Защита творческих проектов рассказать об экономической целесообразности изготовления изделия (исходя из анализа рыночной цены аналогичного изделия, расчетной себестоимости изделия и реальных денежных затрат); рассказать о решении экологических задач; сделать выводы по теме проекта (достижение поставленной цели, результаты решения поставленных задач, анализ испытания изделия, возможная модернизация изделия) После выступления присутствующие могут задавать вопросы, высказывать свое мнение. Вопросы и объяснения должны быть по существу проектной работы. От учащегося защищающего свою работу, должны быть получены все объяснения по содержанию, оформлению и выполнению работы, аргументированные ссылки на источники информации.


Слайд 30

Критерии оценки творческого проекта Общая оценка является среднеарифметической четырех оценок: за текущую работу, за изделие, за пояснительную записку и за защиту работы. При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля. При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.


Слайд 31

Критерии оценки творческого проекта При оценке пояснительной записки следует обращать внимание на полноту раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей. При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).


Слайд 32

Критерии оценки творческого проекта Примерными критериями творческого проекта, учитывающими оценку изделия и пояснительную записку, могут быть следующие: > оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.


Слайд 33

Критерии оценки творческого проекта оценка "хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения. Оценка "удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике. Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит переделке и доработке.


Слайд 34

Типы проектов По своему содержанию, структуре, методам исследования, решению поставленных задач проекты могут быть: - практико-ориентированными; - литературно-творческими; -естественно-научными; -экологическими; -культурологическими; -спортивными; -исследовательскими; -приключенческими (игровыми); -творческими; -информационными.


Слайд 35

Цель проектного обучения самостоятельно и охотно приобретать недостающие знания из разных источников; учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретать коммуникативные умения, работая в различных группах; развивать у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивать системное мышление.


Слайд 36

Содержание работы над проектом


Слайд 37

Содержание работы над проектом


Слайд 38

Содержание работы над проектом


Слайд 39

Содержание работы над проектом


Слайд 40

Содержание работы над проектом


Слайд 41

ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УСТНЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ НАГЛЯДНО – ОБРАЗНЫЕ Доклад Обзор Отчет Сообщение Сравнительный анализ Альманах Отчет Публикация Реферат Сборник Сказка Статья Сценарий Учебное пособие Видеофильм Выставка Инсценировка Информационный бюллетень Коллекция Макет Модель фигуры Плакат Презентация в Power Point Web – сайт Стенгазета Тематический журнал


Слайд 42

Лист рефлексии в процессе их написания учащиеся могут поразмышлять над тем, что дало выполнение этого учебного задания лично им, с какими сложностями они столкнулись в процессе работы над проектом; если были неудачи, то как избежать их в будущем, а если все прошло успешно, то каковы слагаемые успеха.


Слайд 43

Лист рефлексии Индивидуальная карта проектанта Класс Руководитель проекта Тема проекта______________________ Дата начала работы_________________ Дата защиты проекта________________


Слайд 44

Лист рефлексии №1


Слайд 45

Лист рефлексии №1


Слайд 46

Лист рефлексии №1


Слайд 47

Лист рефлексии №1


Слайд 48

Лист рефлексии №2


Слайд 49

Лист рефлексии №2


×

HTML:





Ссылка: