'

«Технология критического мышления как средство развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроках истории и обществознания».

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Технология критического мышления как средство развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроках истории и обществознания».


Слайд 1

Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке? Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 2


Слайд 2


Слайд 3

Переход на новые образовательные стандарты. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. 3. Совершенствование учительского потенциала. 4. Изменение школьной инфраструктуры. 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 6. Расширение самостоятельности школ. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 4


Слайд 4

Стратегическая задача развития школьного образования ОБНОВЛЕНИЕ Содержания образования Методов обучения Достижения нового качества результатов «Образование на протяжении всей жизни» 5


Слайд 5

Смена базовой парадигмы «Знаниевая» «системно-деятельностная» Изучение основ наук Обеспечение развития универсальных учебных действий на материале основ наук 6


Слайд 6

Четыре столпа образования: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить 7


Слайд 7

В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования


Слайд 8

Образовательная технология - это жестко выстроенная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.


Слайд 9


Слайд 10

«Обучать - исследуя, исследовать – обучая».


Слайд 11

Концептуальное обоснование Технология «Развитие критического мышления» разработана в конце ХХ века в США (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис Мередит). Технология развития критического мышления стала известна в России с 1997года. С 2000 года проект в России развивается самостоятельно.


Слайд 12

Цель: воспитание личности, которая способна использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненно-практических задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, действовать в соответствии с общественными ценностями. Технология критического мышления


Слайд 13

«Альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при котором учащие меньше бы учили, учащиеся больше бы учились; в школах было бы меньше одурения, напрасного труда, а больше досуга, радостей и основательного успеха» «Великая дидактика» Ян Амос Коменский 14


Слайд 14

Технология критического мышления один из способов превратить учение в личностно-ориентированное естественный способ взаимодействия с идеей и информацией предусматривает «проблемный» характер обучения


Слайд 15

Основа технологии - трехфазовая структура урока:


Слайд 16

Функции стадий технологии развития критического мышления


Слайд 17

Приёмы технологии Прием «корзина идей» (понятий, имен…).  Прием «составление кластера». Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ». Прием «учебный мозговой штурм». Прием «написание синквейна».


Слайд 18

Технология «Развитие критического мышления» имеет достоинства: 1.Высокая самостоятельность учащихся; 2.Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося; 3.Развитие мыслительных способностей обучающихся; 4. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.


Слайд 19

Ожидаемые результаты: реализация личностно-ориентированного подхода в обучении организация на уроках истории и обществознания условия для успешной самореализации школьников, развития их индивидуальных интеллектуальных способностей.


Слайд 20

Целевой доминантой исторического образования становится формирование способности анализировать аргументы, выдвигать предположения, осмысливать, дискутировать, понимать. Концепция «новый школы», новый исторический подход в философско-методологическом плане стали ответом на вызовы постмодернизма.


Слайд 21

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


×

HTML:





Ссылка: