'

«Психогигиеническая оценка влияния современных образовательных технологий на развитие когнитивных функций и состояние нервно-психического здоровья учащихся»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Психогигиеническая оценка влияния современных образовательных технологий на развитие когнитивных функций и состояние нервно-психического здоровья учащихся» Надеждин Д.С., Гончарова Г.А., Сахаров В.Г. НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН


Слайд 1

В настоящее время известно более 500 новых образовательных технологий, приходящих на смену традиционному обучению. Основные направления развития современных образовательных технологий: «Здровьесберегающие технологии образования» Технологии «на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся» Технологии «развивающего и саморазвивающего обучения» «Компьютерные» и «информационные» технологии обучения Технологии «дистанционного обучения» Технологии «программированного обучения» «Природосообразные технологии» «Личностно-ориентированные технологии» и другие. 2


Слайд 2

Нервно-психическая сфера (НПС) Состояние НПС Утомление нервной системы Эмоциональное напряжение Школьная тревожность Состояние стресса Мотивационная сфера в т.ч. мотивы учебной деятельности мотивы достижения успеха и избегания неудач Психологическая адаптивность Развитие НПС Когнитивные функции, в т.ч.: память внимание логическое мышление зрительное восприятие Психомоторика в т.ч. мелкая моторика Творческое мышление Свойства нервной системы 3


Слайд 3

Адекватное состояние и полноценное развитие нервно-психической сферы школьника является не только неотъемлемым компонентом его нервно-психического здоровья, но и одним из важнейших условий снижения негативного влияния на это здоровье интенсификации учебного процесса. 4 Поэтому актуальной задачей исследования является сравнительный анализ традиционного обучения и образовательных технологий с интенсификацией учебного процесса.


Слайд 4

Возрастное развитие и состояние нервно-психической сферы младших школьников (в процентных рангах) 1 – Латентный компонент ЗМР 2 – Моторный компонент ЗМР 3 – Предельный темп мелкой моторики в течение 60 сек. (теппинг-тест) 4 – Удержание предельного темпа движений 1 - Концентрация внимания 2 - Переключение внимания 3 - Логическое мышление 4 - Оперативная память 5 - Функциональная лабильность зрительного анализатора (КЧСМ) Когнитивные функции и КЧСМ Психомоторика 5


Слайд 5

Зависимость показателей нервно-психической сферы ровесников от стажа обучения Р<0,001 Р<0,001 Р<0,001 Р<0,01 (%/с) (%/с) (%/с) (Гц) Р<0,01 ЛИ А – школьники в возрасте от 9 лет 6 мес. до 10 лет, обучающиеся в 3 классе Б – школьники того же возраста, обучающиеся в 4 классе А Б 6 А Б А Б А Б А Б


Слайд 6

«Ломоносовская школа» Автор технологии - Зиганов Марат Александрович, доктор педагогических наук, научный руководитель Ломоносовской школы, один из основателей ее технологии 7 Образовательная технология развивающего обучения «ИнтеллекТ»


Слайд 7

Показатели логического мышления у школьников разного возраста Р<0,05 Р<0,05 Р<0,05 Р<0,01 ( + ) ( + ) ( + ) ( + ) Р<0,05 Р<0,05 Р<0,01 ( + ) ( + ) ( + ) ( + ) Точность логического мышления (%) Скорость логического мышления (%/с) = 63% = 73% для Ломоносовской школы (ЛШ) и традиционного обучения (ТО) ЛШ 8 Частота превышения средних значений «нормы»


Слайд 8

Частота превышения средних значений традиционного обучения у школьников, обучающихся по технологии развивающего обучения для показателей, проявивших достоверное отличие от «нормы» (p<0,05) ЛШ 9


Слайд 9

Выделение 2-х групп школьников, отличающихся стажем обучения в Ломоносовской школе Группа А (учатся 4 года и более) Группа В (учатся менее 4-х лет) Группа А (учатся 5 лет и более) Группа В (учатся менее 5 лет) Начало обучения в Ломоносовской школе учащихся 8-го класса ЛШ 10 Начало обучения в Ломоносовской школе учащихся 10-го класса 8 к л а с с 10 к л а с с


Слайд 10

Зависимость показателей нервно-психической сферы одноклассников от стажа обучения в Ломоносовской школе Р<0,05 Р<0,05 Р<0,05 Р<0,05 Р<0,05 8 - классники 10 - классники ЛШ 11


Слайд 11

Частота превышения средних значений «нормы» у школьников, обучающихся по технологии развивающего обучения для показателей, проявивших достоверное отличие от «нормы» (p<0,05) ЛШ 12


Слайд 12

Частота превышения средних значений «нормы» у школьников, обучающихся по технологии развивающего обучения для показателей, проявивших достоверное отличие от «нормы» (p<0,05) ЛШ 13


Слайд 13

Выражаем благодарность всем школам и их руководству, с которыми наш Институт сотрудничает, за предоставленные возможности психофизиологического обследования школьников. Спасибо за внимание !


×

HTML:





Ссылка: