'

НОВОЙ ШКОЛЕ – НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

НОВОЙ ШКОЛЕ – НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ тема педагогического совета: «Современные педагогические технологии в рамках подготовки к ФГОС второго поколения»


Слайд 1

Цель педсовета: Раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в образовательной системе ОУ.


Слайд 2

Задачи педсовета раскрыть сущность понятия «современные педагогические технологии»; познакомить с классификацией современных педагогических технологий; рассмотреть особенности современных педагогических технологий, анализ проведенных открытых уроков учителей МО ЕМЦ школы разработать план совершенствования деятельности педагогического коллектива по использованию современных педагогических технологий.


Слайд 3

План педсовета. Вступление Макарова Н.Д. Доклад на тему «Классификация современных педагогических технологий» - Федорова Т.П. Выступления на тему «Применение современных технологий в урочной и внеурочной деятельности». Из опыта работы педагогов  МО ЕМЦ Герасимова М.А.Макарова Т.М. Соловьева И.И. Мартынова Г.Н. Заключение. Рефлексия.  Решение педсовета.


Слайд 4

Выбор темы педсовета основополагающие государственные документы последних лет, касающиеся школы «Концепция общего среднего образования», Закон Российской Федерации «Об образовании», «Новая школа» разработка и внедрение новых ФГОС, нацелены на развитие современной, качественной системы образования России. Развитие школы может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений.


Слайд 5

Выбор темы педсовета Задача школы – подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни. традиционное репродуктивное обучение, пассивная подчиненная роль ученика не могут решить такие задачи. Для их решения требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.


Слайд 6

актуальные для российской школы вопросы Как обеспечить становление личности, успешной в профессиональной, общественной и личной жизни? Как сформировать в школьнике навыки и качества, дающие ему возможность эффективно адаптироваться в современной жизни? Как создать условия для всестороннего развития способностей ребенка? Как сделать обучение в школе творческим, приносящим удовлетворение и ученикам и учителям?  Чем заменить устаревшее репродуктивное обучение?


Слайд 7

актуальные для российской школы вопросы Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном  мероприятии? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата?


Слайд 8

  Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета.


Слайд 9

Педагогическая технология отвечает на вопрос: Как учить результативно? педагогические технологии это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования .


Слайд 10

Методическая система отвечает на вопросы: Чему учить? Зачем учить? Как учить? Владение педагогической технологией обеспечивает учителю возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. Уровень овладения педагогической технологией может быть элементарным и профессиональным.


Слайд 11

По типу организации и управления познавательной деятельностью В. П. Беспалько Взаимодействие учителя с учеником -управление может быть: неконтролируемая и некорректируемая деятельность учащихся цикличным (с контролем, самоконтролем и взаимоконтролем), рассеянным (фронтальным) или направленным (индивидуальным) ручным (вербальным работа на доске) или автоматизированным (с помощью учебных средств).


Слайд 12

Критерии, которые и составляют сущность педагогической технологии: однозначное и строгое определение целей обучения и воспитания (почему и для чего); отбор и структура содержания (что); оптимальная организация учебного и воспитательного процесса (как); методы, приемы и средства обучения и воспитания (с помощью чего); а так же учет необходимого реального уровня квалификации педагога (кто); и объективные методы оценки результатов обучения и воспитания (так ли это).


Слайд 13

Педагогические технологии ориентированы: на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору, охрану здоровья учащихся


Слайд 14

Приоритетные технологии ОУ Классно-урочная технология обучения -обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков Интерактивные технологии (ИКТ) или групповые технологии обучения (работа в парах, группах постоянного и сменного состава, фронтальная работа в кругу). Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения программного материала. Игровая технология (дидактическая игра).Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве


Слайд 15

педтехнологии которые изучаем Методы активного обучения(МАО) -совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности  Метод проектов (исследовательская деятельность обучающихся) Технология проблемного обучения (учебный диалог как специфический вид технологии, технология проблемного (эвристического) обучения).Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей


Слайд 16

Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода; Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.


Слайд 17

Личностно-ориентированная технология учитель химии Герасимова М.А. урок химии «Неполярная ковалентная связь» 8 класс ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала. Личность ребенка в этой технологии нс только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели (что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях).


Слайд 18

Интерактивные технологии учитель физики Федорова Т.П.урок физики 8 класс «Удельная теплота топлива» формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.


Слайд 19

Исследовательские методы в обучении учитель биологии Макарова Т.М. 6 класс «Формы клеток и их значение» Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Развитие исследовательских навыков в процессе обучения


Слайд 20

Проектные методы обучения учитель технологии Соловьева И.И. 4 класс «Артдизайн» Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся организация активной самостоятельной деятельности учащихся


Слайд 21

Игровая технология (дидактическая игра). учитель математики Мартынова Г.Н. «Умножение дробей» 6 класс Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.


Слайд 22

Кейс метод обучения математике учитель Макарова Н.Д. 9класс «Подготовка к ГИА в новой форме» овладение навыками применения имеющихся знаний к конкретной ситуации, для решения проблем, имеющих практическое значение. кейс технологии сегодня противопоставляются таким видам работы, как повторение за учителем, ответы на вопросы учителя, пересказ текста и т.п. Кейсы отличаются от обычных образовательных задач


Слайд 23

Заключение В концепции общего среднего образования  четко сказано: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования». . Подготовка к ФГОС второго поколения, речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы.


Слайд 24

Предложения МО ЕМЦ Определить возможности, условия и основные направления использования современных педагогических технологий с целью совершенствования педагогической деятельности. Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной и воспитательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у школьников практические навыки самообразования. Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса. Обеспечить подготовку выпускников к решению жизненно важных задач.


Слайд 25

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: