'

Технология проектного обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология проектного обучения На основе программы Intel -«Обучение для будущего»


Слайд 1

О программе Intel «Обучение для будущего» Программа Intel «Обучение для будущего» разработана американскими авторами из Института компьютерных технологий и проводится уже несколько лет более чем в 35 странах мира. В 2002 году программа Intel «Обучение для будущего» переведена на русский язык для скорейшей подготовки учителей общеобразовательных школ к эффективному использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Министерство образования РФ высоко оценивает программу и поддерживает ее на федеральном уровне. Главным в обучении по программе является усвоение учителями проектно-исследовательского метода, во многом способного повысить качество обучения. То есть программа направлена на обучение учителей проектному методу обучения.


Слайд 2

Необходимость внедрения проектного метода обучения Здание земной цивилизации значительно выросло за последнее десятилетие и продолжает стремительно расти, верхние этажи которого практически достичь уже невозможно. Поэтому меняются цели и задачи современного образования: акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование компетентности личности. Школы обеспечиваются компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Это способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс. Среди них особое место занимает проектная деятельность учащихся, в основе которой лежит развитие поисково-познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.


Слайд 3

Технология проектного обучения Технология проектного обучения состоит в следующем. Для изучения какой-либо учебной темы, учебного раздела учитель перед учащимися ставит основополагающий вопрос. На основе основополагающего вопроса перед учащимися создается проблема его решения. В ходе обсуждения возникают гипотезы – они и будут являться темами для индивидуальных исследований учащихся. Созданные в процессе обсуждения гипотезы формируют темы индивидуальных исследований учащихся. Учащиеся разбиваются на группы, получают темы и приступают к их раскрытию (поисково-познавательная деятельность учащихся). На основе собранных материалов учащиеся создают работы для публикации своих исследований: это презентации, буклеты и публикации. Завершающей частью проектной деятельности учащихся является защита проекта самими учащимися. Каждая группа защищает свою часть проекта, составляя тем самым обобщение всей темы учебного раздела. Защита проекта проходит в виде конференции, на которой присутствуют преподаватели, специалисты.


Слайд 4

Изучение определенной учебной темы, учебного раздела провести по следующей схеме. Внедрение проектного метода обучения


Слайд 5

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ Этапы деятельности школьников и педагога. Алгоритм учебной деятельности школьников: Прослушать и получить целостный образ нового понятия; Принять участие в постановке основополагающего вопроса и поиска гипотез в его разрешении; Выбрать тему для творческой работы в группах, получить фронт исследовательской работы группы и самостоятельной поисково-познавательной деятельности; Приобретать новые знания и навыки действий на уроках. Параллельно проводить самостоятельную творческую работу. Получать необходимую консультацию; Определить в группе полноту собранной информации по теме; Выполнить компьютерную обработку собранной информации; Выступить на уроке-конференции со своей информацией. Заслушать информацию других групп по теме проекта; Получить оценку класса за проделанную работу в создании учебного проекта. Принять участие в оценке работы других групп; Провести самоанализ, самооценку личного участия в работе над проектом. Сделать необходимые выводы; Быть готовым к контрольной работе по пройденной теме. Поэтапные действия педагога: Создать условия для восприятия целостного образа нового понятия; Активизировать класс на постановку основополагающего вопроса и поиск способов его решения, созданию гипотез; Способствовать распределению учащихся в группы для творческой работы согласно их способностям и возможностям; Создавать условия на уроках для осознанного усвоения новых знаний и навыков действий; Следить за работой групп и каждого в отдельности, давать соответствующие консультации по полноте раскрытия материала, направлять поисковую деятельность учащихся; Консультировать учащихся по приемам и способам компьютерной обработки собранной информации; Организовать урок-конференцию и условия для выступления групп. Корректировать последовательность изложения; Организовать оценку классом работ групп по критериям оценки; Провести анализ проделанной работы над созданием учебного проекта; Организовать контроль над полнотой приобретения новых знаний и способов действий по изученной теме.


Слайд 6

Комплектация папок при создании полноценного учебного проекта (по программе Intel «Обучение для будущего») FamilyaIO copyright media_materials student_samples project_support student_presentation student_publication student_web_site student_support evaluation_tools teacher_support visitka


×

HTML:





Ссылка: