'

Систематизация и оценка ресурсов дистанционной поддержки профильных курсов по информационным технологиям

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Систематизация и оценка ресурсов дистанционной поддержки профильных курсов по информационным технологиям


Слайд 1

Проблемы систематизации Огромное многообразие ресурсов; Малое число ресурсов, ориентированных специально на профильные курсы; Трудности каталогизации/классификации вследствие недостаточно четкого разделения функций.


Слайд 2

Проблемы оценки Отсутствие систематических оснований/критериев оценки для создания рейтинга ресурсов; Недостаточно широкое использование разработчиками современных возможностей веб-технологий.


Слайд 3

В частности: Абсолютное большинство веб-сайтов не задействует мультимедийные возможности веб-технологий; Значительное количество веб-сайтов размещено на бесплатных хостингах типа narod.ru, что означает: незадействованность возможностей серверных веб-технологий (карта сайта, поиск, форум, индивидуальные настройки интерфейса); шаблонный дизайн; наличие рекламных баннеров + «проблема доменного имени»; Чаще всего не учитываются психолого-педагогические, эргономические основы разработки структуры и интерфейса веб-сайта.


Слайд 4

Проблемы содержательной оценки Часто трудно определить принципы отбора содержания веб-сайта; Подавляющее большинство веб-сайтов посвящено: использованию распространенного программного обеспечения (Word, Excel, MathCAD); программированию; разработке веб-сайтов; Недостаточно представлена поддержка школьных учебников информатики; Недостаточно представлена поддержка преподавания таких разделов школьной информатики, как моделирование, системы счисления, компьютерная логика, элементы статистики.


Слайд 5

Возможные пути систематизации Модель деятельности по разработке ресурса дистанционной поддержки; Модель веб-сайта, обеспечивающего дистанционную поддержку профильного курса.


Слайд 6

Реализация на edu.of.ru/profil Четырехкомпонентная структура Информатика и ИКТ Базовый уровень Профильный уровень Профильный уровень Учебно-методические ресурсы учителя


Слайд 7

Возможные способы разбиения Ресурсы общего назначения и привязанные к конкретной теме/разделу (моделирование, программирование, веб-технологии); Олимпиады, конкурсы; Материалы для учащихся и учителя (учебные и учебно-методические ресурсы); Веб-сайты онлайн-тестирования.


Слайд 8

Пример: http://iit.metodist.ru/ Лаборатория информационных технологий Московского института открытого образования


Слайд 9

Задачи веб-сайта Архивирование документов по профильному обучению информатике; Предоставление вариантов планирования в соответствии с моделью БУП; Обзор учебников, поддерживающих концепцию профильного обучения в старшей школе.


Слайд 10

Пример: http://design.gossoudarev.com Веб-сайт «Веб-технологии в школе: профильное обучение»


Слайд 11

Цель и задачи веб-сайта: Цель веб-сайта: дистанционная поддержка профильных/элективных курсов по веб-технологиям; Задачи: Обеспечить доступ к теоретическому материалу; Обеспечить поддержку организации проектно-исследовательской деятельности учащихся; Обеспечить возможность контроля и самоконтроля; Обеспечить взаимодействие с учащимися.


Слайд 12

Функциональная модель веб-сайта


Слайд 13

Модель деятельности разработчика Определение задач веб-сайта Отбор содержания веб-сайта Проектирование структуры Создание документов Оформление Тестирование (отладка) Документирование Размещение


Слайд 14

Перспективы Разработка учителями библиотек веб-сайтов дистанционной поддержки уроков, циклов уроков, разделов учебных программ; Постепенное накопление ресурсов по поддержке преподавания на базовом, профильном уровне, элективных курсов.


Слайд 15

Разработка веб-базированного урока с помощью Конструктора сайтов Веб-базированный урок: главным дидактическим средством выступает веб-сайт (веб-сайты); Деятельность учителя: Целеполагание (цель и задачи урока и веб-сайта); Проектирование, разработка и отладка веб-сайта; Планирование деятельности учащихся с веб-сайтом; Организация деятельности учащихся на уроке.


Слайд 16

Этапы работы с Конструктором


Слайд 17

Пример: бинарный урок по информатике/английскому языку Цель урока: развитие речевой и учебно-познавательной компетенций учащихся. Задачи урока: совершенствование учебной деятельности по оценке аутентичных иноязычных текстов – развитие умения создавать вторичные тексты на основе аутентичных иноязычных текстов. развитие умений поиска информации в сети Интернет; развитие умений численной оценки объема информации для организации индивидуального информационного пространства.


Слайд 18

Оборудование компьютерный класс (10 рабочих станций под управлением ОС Windows 2000/XP, Internet Explorer 5.5 и выше); мультимедиа-проектор.


Слайд 19

Деятельность учителя: Проведение урока осуществляется на основе исследовательского и дифференцированного подходов. Учитель осуществляет разделение на группы и постановку задач. Далее учитель исполняет функции тьютора-фацилитатора, консультируя учащихся по вопросам, возникающим в связи с осуществлением поиска информации в сети Интернет. Затем учитель организует оценку.


Слайд 20

Деятельность учащихся Задачи для групп учащихся: Найти в сети Интернет оригинальные тексты: "Ярмарка тщеславия" У.М. Теккерея; Декларации независимости США; "Унесенные ветром" М. Митчелл; "De Profundis" О. Уайлда. Составить краткий план Декларации независимости. Аннотировать произведение De Profundis по его описанием в электронных каталогах. (Исследовательская задача) Выбрать из оригинального текста отрывок, соответствующий выданному переводному тексту на русском языке. (Исследовательская задача) Сравнить и сделать вывод, какой из языков – английский или русский – обладает большей плотностью (сравнить объем, занимаемый одним и тем же текстом на английском и русском языках).


Слайд 21

Ход урока Поиск ссылок на текст в шлюзе; Проверка ссылок; Загрузка текста; Работа с отрывками; Выводы групп учащихся; Подведение итогов урока.


×

HTML:





Ссылка: