'

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, экологии, химии.


Слайд 1

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. В.Сухомлинский


Слайд 2

XXI век – век высоких компьютерных технологий.


Слайд 3

Целесообразность применения ИКТ для достижения педагогических целей: 1. Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность. 2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества. 3. Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования: повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ; углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ; реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.


Слайд 4

рисунки схемы диаграммы чертежи карты фотографии


Слайд 5

Под ИКТ - компетентностью учителя-предметника понимают личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.


Слайд 6

Педагогам, применяя новые информационные технологии необходимо: знать дидактические возможности компьютера; владеть методами использования компьютера в организации обучения; уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала; уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения; использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.


Слайд 7

Электронные материалы активизирующие учебно-познавательную деятельность учащихся: – получение информации; – практическое применение информации; – проверка полученных знаний и умений.


Слайд 8

Условия, способные обеспечить использование ИКТ на уроках: вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс; совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем; широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран; свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.


Слайд 9

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано: “Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей”.


Слайд 10

Модели использования ИКТ на уроках: Выступление с опорой на мультимедиа презентацию; Компьютерное тестирование; Использование электронных сборников-тренажёров; Работа с электронными энциклопедиями;


Слайд 11

Выступление с опорой на мультимедиа презентацию. Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации: фотографии, видеофильмы, мультипликации.


Слайд 12

Выступление с опорой на мультимедиа презентацию. Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт: активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей; во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске; большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся; учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.


Слайд 13

Компьютерное тестирование. Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.


Слайд 14

Работа с электронными энциклопедиями. работа с электронными энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)


Слайд 15

Использование ИКТ на уроках естественных дисциплин позволяет сделать урок динамичнее, интереснее, эффективнее. С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.


Слайд 16

Задачи использования ИКТ на уроках: создание банка учебных программ, которые можно использовать на уроке; осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику; передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер; сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»; повышение качества обучения.


Слайд 17

Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии: Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов. Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки. Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте. Обработка результатов эксперимента.


Слайд 18

Примеры использования ИКТ на уроках биологии, химии: Разработка методических программных средств. Выпущены диски «ИКТ на уроках биологии» с методическими материалами учителями. Разработка педагогических программных средств различного назначения. Разработка WEB-сайтов учебного назначения. Использование Internet-ресурсов. Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.


Слайд 19

Традиционные методы обучения биологии передача информации (объяснение) тренинг (закрепление) аттестация (контроль)


Слайд 20

Преимущества современных компьютерных технологий использовать видеофрагменты, звуковое сопровождение, анимации с их остановкой, анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов; многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения; использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией; автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.


Слайд 21

Этап “Объяснение”. Слайд-шоу Например, 6 класс по теме «Класс двудольные. Семейство Розоцветные».


Слайд 22

Этап “Объяснение”. Видеофрагменты Например, 7 класс по теме «Класс Земноводные. Размножение и развитие».


Слайд 23

Этап “Объяснение”. Видеофрагменты Например, 8 класс по теме «Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения».


Слайд 24

Этап “Закрепление”. Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме: «Строение органов дыхания» **Тест 1. Из каких двух основных этапов состоит дыхательный процесс у человека? Движение воздуха по дыхательным путям в легкие. Газообмен в легких. Транспорт газов кровью. Газообмен в тканях. Движение воздуха по дыхательным путям из легких. **Тест 2. Органы, образующие дыхательные пути: 1. Носовые полости. 2. Носоглотка. 3. Гортань. 4. Трахея. 5. Бронхи. 6. Бронхиолы. 7. Альвеолы.


Слайд 25

Тест 1. За хранение наследственной информации отвечают: Митохондрии. 5. Ядро. Рибосомы. 6. Лизосомы. Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма. Клеточный центр. Тест 2. За синтез клеточных белков отвечают: Митохондрии. 5. Ядро. Рибосомы. 6. Лизосомы. Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма. Клеточный центр. 8. Хромосомы. Тест 3. За расхождение хромосом при делении клетки отвечают: Митохондрии. 5. Ядро. Рибосомы. 6. Лизосомы. Эндоплазматическая сеть. 7. Цитоплазма. Клеточный центр. 8. Хромосомы. Этап “Закрепление”. Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме: «Строение органов дыхания»


Слайд 26

1. Материал для отбора поставляет ? Наследственная изменчивость: мутационная и комбинативная. 2. Можно ли утверждать, что изменение среды приводит к появлению нужных мутаций? (По Ламарку изменение среды…) Нет, появляются случайные, разнообразные, ненаправленные мутации, создающие генетическую неоднородность внутри вида. 3. Какие предпосылки приводят к борьбе за существование? Особи отличаются друг от друга как по генотипу, так и по фенотипу, высокая интенсивность размножения и недостаток жизненных ресурсов приводят к борьбе за существование. 4. Какая борьба по Дарвину протекает наиболее остро? Почему? Внутривидовая, борьба за одинаковые жизненные ресурсы. Этап “Закрепление”. Задание. Ответьте на вопросы. Например, 11 класс по теме: «Эволюция. Борьба за существование»


Слайд 27

Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило название (___________), или (____________) давления. Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется (_____________), или (___________) давлением. При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в (____________), оно доходит до -3 мм рт.ст. Стойкое повышение кровяного давления называется (_____________), понижение давления — (_____________) Этап “Закрепление”. Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная системы».


Слайд 28

Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило название (верхнее,), или (систолическое) давления. Давление в аорте в момент расслабления желудочков называется (нижнее), или (диастолическое) давлением. При прохождении крови по сосудам, давление снижается, самое низкое давление в (полых венах ), оно доходит до -3 мм рт.ст. Стойкое повышение кровяного давления называется (гипертония), понижение давления — (гипотония ). Этап “Закрепление”. Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9 класс по теме «Организм человека. Кровеносная система».


Слайд 29

Этап “Закрепление”. Задание. Например, 10 класс по теме «Эволюционное учение». Ч. Дарвин. К. Линней. Ж. Б. Ламарк. А. Уоллес. Приспособленность объяснял изначальной целесообразностью Многообразие видов объяснял с позиций креационизма Создал первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции Считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству


Слайд 30

Этап “Закрепление” Например, 9 класс по теме «Организм человека. Пищеварительная система». Секреты ротовой полости: амилаза, мальтаза, лизоцим, муцин Секреты желудка: пепсин(оген), желудочная липаза, химозин (реннин) Секреты поджелудочной железы: амилаза, трипсин(оген), химотрипсин(оген), липаза, нуклеазы Секреты печени: желчь (желчные кислоты, билирубин, биливердин) Секреты тонкого кишечника: энтерокиназа, амилаза, лактаза, сахараза, эрепсин, липазы


Слайд 31

Этап “Закрепление”. Задания с использованием фото, видео и анимации. Например, 7 класс по теме «Класс Млекопитающие. Внутренние строение». 5 4 3 2 1


Слайд 32

Этап “Контроль” Задания с выбором ответа, с необходимостью ввода ответа с клавиатуры, с использованием фото, видео и анимации, интерактивные задания - все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля – если у ученика нет возможности просмотреть верный ответ или решение задания.


Слайд 33

Этап “Проверка знаний, умений, навыков”. Например, 9 класс по теме: «Наследование признаков, сцепленных с полом» Известно, что «трехцветные» кошки – всегда самки. Это обусловлено тем, что гены черного и рыжего цвета шерсти аллельны и находятся в Х-хромосоме, но ни один из них не доминирует, а при сочетании рыжего и черного цвета формируются «трехцветные» особи. 1. Какое потомство ожидается от скрещивания рыжего кота и черной кошки?


Слайд 34

Этап “Контроль” Тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой – снабжены системой автоматической проверки и выдачей протокола выполнения. Оценивание выполнения оставлено за учителем по рекомендациям автора.


Слайд 35

Использование Интернета Применение учащимися Интернета дает следующие преимущества: 1. значительно сокращается время подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке; 2. повышается актуальность, получаемой информации; 3. учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.


Слайд 36

Использование Интернета Объяснения нового материала. Дистанционное обучение. Дистанционные олимпиады


Слайд 37

Официальные сайты по образованию http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов. http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал. http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ. http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование». http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки. http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию. http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования. http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования. http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства. http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений. http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам. http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания. http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.


Слайд 38

Предметные образовательные сайты http://www.rubricon.com/ – крупнейший энциклопедический ресурс Интернета. http://rusword.com.ua/rus/index.php – мир слова русского (афоризмы, пословицы. поговорки) http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии. http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника, подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ) http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по естествознанию http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line библиотека и многое другое). http://hemi.wallst.ru/index.htm – образовательный сайт по химии для школьников. http://www.5ballov.ru/ – каталог рефератов по всем предметам. http://novgorod.fio.ru/projects/Project544/index.htm – общая характеристика природы России. http://ts.edu.ru/ – сайт «Твоя школа».


Слайд 39

Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы. http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования. http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.) http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства. http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет. http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.


Слайд 40

Другие образовательные сайты http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов. http://www.school.edu.ru – описание школьных образовательных проектов. http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей) http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов. http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.


Слайд 41

Сегодня использование ИКТ очень актуально. ИКТ – одно из средств активизации познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.


×

HTML:





Ссылка: