'

Развитие в России двухуровневой системы образования в сфере IT: методология разработки учебных планов (на примере НГУЭУ)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие в России двухуровневой системы образования в сфере IT: методология разработки учебных планов (на примере НГУЭУ) Пашков Пётр Михайлович зав. кафедрой экономической информатики Новосибирского государственного университета экономики и управления (НИНХ) к.э.н., доцент


Слайд 1

IT-специальности института прикладной информатики НГУЭУ


Слайд 2

Лицензируемые IT-специальности института прикладной информатики НГУЭУ


Слайд 3

Планируемые программы ВПО в области IT на основе ФГОС


Слайд 4

Сравнение парадигм ВПО Результаты: Результаты: Образовательный процесс, основанный на компетенциях Образовательный процесс, основанный на ЗУНах


Слайд 5

отрицательно скажется на сроках реального перехода на компетностно-ориентированное обучение приведёт к серьёзным кадровым затруднениям приведёт к упрощенным решениям, которые могут свести на нет все идеи компетентностного подхода ведет к различному его толкованию руководителями образовательных учреждений и ППС, отрицательно скажется на управляемости образовательного процесса Проблемы компетентностного подхода негативно скажутся на механизмах контроля качества образования может привести к серьёзным нарушениям в организации учебного процесса


Слайд 6

Целостная модель компетенций Международный подход: многомерная модель компетенций Типология компетенций Мета-компетенции характеризуют способность приобретения других типов компетенций


Слайд 7

Национальные подходы к стандартизации и оценки компетенций Европейские инициативы: Карта личностных навыков (Personal Skills Card) Европейская система аккредитации навыков (European Skills Accreditation System) США: Государственная комиссия по Развитию Навыков (SSCANS) Англия: Департамент занятости – разработка профессиональных стандартов Франция: Право граждан на независимую оценку компетенций


Слайд 8

Модель компетенций ФГОС Бакалавры экономики (15) Бакалавры прикладной информатики (30) Бакалавры менеджмента (50)


Слайд 9

Сущность понятия «Компетенция» … … Компетенции … Связь m:m


Слайд 10

Роль компетенций Компетенции


Слайд 11

Вариативные компетенции ООП Профессиональный стандарт (ассоциированный работодатель) ДО – должностная обязанность


Слайд 12

Компетентностный подход к обучению Компетенции


Слайд 13

Распределение компетенций по дисциплинам


Слайд 14

Компетентностный модуль Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1) Преподаватели Менеджеры


Слайд 15

Оценка компетенций


Слайд 16

Оценка компетенций


Слайд 17

Междисциплинарный характер подготовки по компетенциям Знаниевый подход Цель 2 Цель 1 Цель 4 Компетентностный подход Общая цель: Формирование компетенции Взаимодействие Взаимодействие Взаимодействие Кафедра прикладной информатики Взаимодействие Цель 3 Кафедра философии Кафедра информационных технологий


Слайд 18

Компетентностная технология обучения Сквозное задание Сформированная компетенция


Слайд 19

Функции менеджера и модератора


Слайд 20

Технологическая карта компетенций


Слайд 21

Оценка общекультурных компетенций


Слайд 22

Методики оценки общекультурных компетенций


Слайд 23

Траектории формирования и развития компетенций Компетенция Способ измерения Тест Решение практических ситуаций Траектория развития


Слайд 24

Механизмы поддержания и развития компетенции 80% 77% 70% 65% 60% 78% 80% 82% 94% 85% Формы самостоятельной работы


Слайд 25

Спасибо за внимание! +7 383 224 27 83 pashkov@nsuem.ru


Слайд 26

Проблемы компетентностного подхода


×

HTML:





Ссылка: